芬的拼音(芬的拼音组词)太疯狂了

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知识点一、生字组词斗dòu（斗争、战斗、奋斗）芬fēn（芬芳、芬兰、 芬菲）芳fāng（芳香、芳年、芳容）内nèi（内容、内存、内在）醒xǐng（醒目、提醒、惊醒）寿shòu（寿命、长寿、寿礼）苏sū（复苏、姓苏、苏打水）

强qiáng（强大、坚强、富强）示shì（表示、告示、指示）昆kūn（昆虫、昆布、 昆曲）修xiū（自修、修桥、修理）建jiàn（建设、建立、建造）组zǔ（小组、组织、组长）二、多音字便biàn (方便)pián (便宜)

强qiáng（强大）qiǎng（勉强）种zhòng（种地）zhǒng（种子）鲜xiān（新鲜）xiǎn（鲜为人知）三、近义词适宜—适合 大致—大概   舒展—伸展 陆续—连续四、反义词艳丽—素雅 密切—疏远 沉睡

—苏醒  干燥—潮湿 怒放—凋零五、理解词义争奇斗艳:竞相展示形貌、色彩的奇异、艳丽，以比高下艳丽:鲜明美丽绽开:裂开；绽放欣然:愉快的样子怒放:（花）盛开暮色:傍晚昏暗的天色苏醒:昏迷后醒过来娇嫩:柔嫩。

灼伤:烧伤.适宜（yí）:合适；相宜湿度:空气内含水分的多少，分为绝对湿度、相对湿度等淡雅:素净雅致；素淡典雅传播:广泛散布吻合:完全符合本文是讲有的植物开花的时间与昆虫活动的时间一致，完全符合花圃:栽培花草等的园地。

陆续:表示前后相继，时断时续大致:大概；大约六、问题归纳1.读课文，想一想课文写了什么？这篇课文主要写了作者通过仔细观察,发现一天之内,不同的花开放的时间不同及其原因2.昙花却在九点左右含笑一现……第一自然段末尾的省略号省略了什么内容?。

按照时间的先后顺序列举了九种花开放的时间,充分说明了作者的发现——不同的花开放的时间是不同的作者运用拟人的修辞方法,生动形象地写出了各种花开放时的动态画面,多样的句式使课文显得生动有趣,不单调省略号省略的内容是生活中还有很多很多的花在不同的时间开放。

3.不同的植物为什么开花的时间不同呢？有的，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系“不同的植物为什么开花的时间不同呢？”这句话有什么作用？运用设问的修辞方法,引发读者思考;同时也是个过渡句,在文章中起承上启下的作用。

4.读了第二自然段，想想昙花为什么会在九点左右含笑一现?用自己的话说一说以昙花为例说明植物开花的时间受温度、湿度、光照限制县花的花瓣娇嫩,白天光照太强,深夜气温过低,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,所以它在温度、湿度、光照的限制下只能九点左右含笑一现。

这段话还运用拟人的修辞方法表现了县花的美丽5.课文中运用了哪些技法描写九种花的开放?作用是什么?拟人的修辞方法和多样的句式运用拟人的修辞方法使各种花开放的动态画面生动具体;多样的句式使课文的语言生动有趣,不单调。

七、课文主题这篇课文主要写了作者通过仔细观察,发现一天之内,不同的花开放的时间不同及其原因,表现了作者留心观察周围的事物,善于思考的好习惯八、教材课后习题1.朗读课文背诵第1自然段〔名师来指导〕(1)朗读课文

,首先要把课文读正确、读流利,然后抓住文中重点句子练习朗读,读好文中的排比句、疑问句,读出作者所要表达的情感(2)在熟读课文的基础上练习背诵抓住每种花开放的时间、颜色或形状等特点进行背诵2.默读第1~2

自然段分别说说这两段话的大意〔答案大家找〕第1自然段介绍了不同的植物开花的时间是不同的第2自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因3.课文用不同的说法来表达鲜花的开放填一填,体会一下〔答案大家找〕蔷薇绽开了笑脸

睡莲从梦中醒来万寿菊欣然怒放紫茉莉苏醒过来月光花在七点左右舒展开自己的花瓣昙花却在九点左右含笑一现4.仿照课文中表达鲜花开放的语句,写一写你喜欢的花〔答案大家找〕清晨六点左右,龙葵花张开白色的五角星似的小手。

;下午五点,俏丽的紫茉莉慢慢地打开它那娇嫩的花瓣;剪秋罗在晚上七点绽开了笑脸同步练习一、读拼音，写词语   fēn   fāng              xiū     jiàn               sū    xǐng。

（        ）              （        ）             （        ）   zǔ   chéng             kūn   chónɡ              qiáng   liè

（        ）              （        ）             （        ）二、把词语补充完整鲜花(　　)(　　)　　(　　)奇(　　)艳    (　　)(　　)迷人    含笑(　　)(　　)。

(　　)然(　　)放    绽开(　　)(　　)三、选词填空适宜　适应1．长期以来，它(　　　)了晚上九点左右的温度和湿度2．深夜气温过低，开花也不(　　　)陆续　继续　连续3．小红(　　　)三年获得了“学习标兵”称号。

4．不同的花在不同的时间(　　　)开放5．吃过晚饭，小明(　　　)做作业四、按要求写句子1．一位植物学家把不同时间开放的花种在一起(改成“被”字句)____________________________________________。

2．昙花悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸(缩句)____________________________________________3．牵牛花吹起了紫色的小喇叭(仿写拟人句)____________________________________________。

主题探究一、发现花开的时间有不同1．总写观察的结论：____________________________________________2．分述列举例子：选一选，填一填①睡莲　　②牵牛花　③蔷薇  。

④月光花  ⑤万寿菊  ⑥烟草花⑦午时花  ⑧昙花    ⑨夜来香凌晨四点(　　)　  　五点左右(　　)       七点(　　)　        中午十二点左右(　　)    下午三点(　　)   傍晚六点(　　)

晚上七点左右(　　)  晚上八点(　　)   晚上九点左右(　　)3．课文用了不同的说法来表示鲜花的开放，下列说法有误的一项是(　　)A．作者主要通过用词的变化、修辞的变化来体现不同鲜花的开放B．作者这样写就是为了显示他语言积累丰富。

C．这些变化可以使句子更加生动、形象，避免单调重复二、探究花开的时间不同的原因判断下列说法的正误1．植物开花的时间只与温度、湿度有密切关系(　　)2．昙花花瓣又大又娇嫩，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，所以到了那时，它便开花了。

(　　)3．需要昆虫传播花粉才能结出种子的花，开花时间往往跟昆虫活动的时间相吻合(　　)4．作者先提出问题，然后给出答案，这种修辞是反问(　　)三、把花圃修成花钟的创意1．你觉得各种花在“花钟”中充当的是(　　)。

A．钟面　　B．时针　　C．分针2．你如何评价植物学家的这种做法？_________________________________一、主题积累1．细节在于________，成功在于________2．生活中从不缺少美，而是缺少_________美的________。

二、延伸阅读植物和人类一样，有着自己的喜好和情感各种植物都能凭着良好的视觉，辨别各种波段的可见光，尽可能地吸收自己喜好的光线用红光照射植物，可以增加糖的含量；用蓝光照射植物，可以增加蛋白质的含量；紫光，可以促进茄子的生长。

这样科学家可以根据植物对颜色的喜好和生产需要，给它们加盖不同颜色的塑料薄膜有些植物伴随着任何一曲美妙的音乐生长，根系和叶绿素都会增多，例如：玉米和大豆听了《蓝色狂想曲》，心情舒畅，发芽特别快而有些植物就对音乐十分挑剔，像胡萝卜和马铃薯偏爱听音乐家瓦格纳的音乐，白菜和豆角则喜欢听莫扎特的音乐。

还有一些植物宁可不听音乐，也不愿听不喜欢的音乐高雅的玫瑰听了悠扬的小提琴曲鲜花怒放，可听了摇滚乐就加速花朵的凋谢植物还有强烈的同情心当科学家把一只只小活虾扔进滚烫的开水锅里时，连接在植物叶片上的测试仪显示：植物的“情感曲线”像温度计的水银柱受了热一样，骤然上升。

那些目睹惨剧的植物好像在喊：“____________________________”看来，植物的确是有情感的啊！“爱护花草树木”是对植物应有的尊重，不能只停留在口头上，必须落实在每个人的行动中！关于植物的情感研究有着极其重要的科学意义，它不仅(　　)人们生物之间是有亲缘关系的，而且还(　　)人类应该尊重所有生命，保护好现有的生态环境。

1．给短文拟一个恰当的题目：______________________2．想一想下列词语的意思，把字母分别填在第五自然段的括号里A．告诫　　　　　B．告诉3．第二自然段写了什么，用“____”画出中心句。

4．“植物不但喜好颜色，而且喜好声音”这句话写在第________自然段的开头最恰当5．第三、四自然段主要运用的说明方法有__________、__________6．发挥想象，在第四自然段横线处补写恰当的语句。

三、百字练笔课文用不同的说法来描写开花，请你也试着用不同的说法来描写秋天果子成熟秋天来了，果园里硕果累累，苹果_________________；石榴_______________；山楂_________________________；葡萄藤上______________________________，而柿子树上______________________________。

先思考再看答案

一、芬 芳 修 建 苏 醒组 成 昆 虫 强 烈二朵朵   争 斗芬芳 一现欣怒 笑脸三.1适应2.适宜3连续4陆续5继续四1.不同时间开放的花被一位植物学家种在一起2.昙花绽开花蕾，展示笑脸3.示例：早晨，太阳公公在东方露出了笑脸。

主题探究1.一天之内，不同的花开放的时间是不同的2.2317564983.B二×√√×三1.B2.示例：很有创意如果花钟出现在生活中，会很有趣，也能让我们学到很多相关的知识拓展提升一.1.观察 积累2.发现 眼睛

二.1.示例：植物的喜怒哀乐2.B A3.不要啊，不要啊，谁来救救它们啊！4.三5.举例子、作比较三.露出红红的笑脸笑得咧开了嘴你挤我碰，争着让人们去摘像是挂满了一串串的水晶像是挂满了红红的灯笼教学设计

设计说明《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力”为此本设计以“花钟”为线索组织学生品读课文，通过“精细研读，品味花美”“自主合作，探究原因”“创设情境，感悟奇妙”等环节，引导学生品味语言的优美、写法的奇妙。

在教学中引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移，初步学习借助关键语句概括一段话的大意的方法注重各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的表达方式，学习运用形象、生动、具体的描写方法，促使读与写有机结合起来。

课前准备教师准备：搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件学生准备：整理自己知道的花草的名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间课时安排2课时教学过程第一课时一、情境引入，激趣质疑1．课件展示鲜花图片，教师创设情境。

师：看，一枝枝迎春花正传递着春天的信息，美丽的向日葵绽放它们灿烂的笑脸，一朵朵菊花怒放于秋霜之中，梅花在风雪中飘来阵阵清香透过鲜花，我们仿佛看到了时间的影子，那么鲜花与时间有怎样的关系呢？让我们一起走进《花钟》，一探究竟吧！。

2．教师板书题目，学生齐读题目3．引导学生质疑题目：读了课文题目，你的头脑中产生了哪些疑问？预设：花钟是什么样的？设计意图：通过创设情境，把学生带入花的世界，激发学生的学习兴趣“学贵有疑”，鼓励学生质疑课文题目，调动学生学习的积极性，让学生更快地投入到自主探究中。

二、初读课文，疏通字词1．自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍2．小组内交流识字方法，小组同学互相提醒学习生字过程中应注意什么？哪些字容易写错？强调易读错的字：“燥、苏、组”是平舌音，“适、寿、示”是翘舌音。

易写错的字：写“醒”时不要丢掉左部里面的横，写“修”时不要丢掉中间的竖，“建”不是走之旁3．检测词语掌握的情况课件出示带有生字的词语：争奇斗艳　芬芳　苏醒　万寿菊　阳光强　展示　昆虫　修建　组成(1)出示带拼音的词语，请学生借助拼音自己读一读。

(2)去掉拼音，小老师领读4．教师抽读生字卡片，检测生字的认读情况5．指导读好文中的长句子指名读文中的长句子，教师相机纠正字音，指导正确的停顿方法(1)长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。

(引导学生读准“湿度”“绽开”)(2)还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合(强调“结”是多音字，在此处表示“长出”，应该读jiē)(3)一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，。

把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”(句子比较长，指导学生正确断句)设计意图：对生字新词的学习是语文学习的基础，是学生阅读感悟的保障，中年级又承载着识字与阅读的过渡任务，所以学生识字能力的强弱影响着学生的阅读水平，此处设计力图锻炼学生独立识字的能力，指导学生读好长句子，引领学生把课文读得更加通顺。

三、再读课文，理清脉络1．指名逐段读课文，师生评价，重点纠正学生读不准确的字音和句子停顿(引导学生注意“燥”“苏”是平舌音，“适”是翘舌音)2．交流阅读收获围绕开课时提出的问题说说自己读懂了哪些内容3．理清课文脉络。

(1)每个自然段都有一句话交代了本段的主要内容，画下来读给同学听(2)学生交流，教师相机出示：第1自然段：一天之中，不同的花开放的时间是不同的第2自然段：不同的植物开花时间不同的原因第3自然段：植物学家修建“花钟”，其做法很有趣。

(3)小结：抓中心句是概括主要内容的好方法，在以后的学习中要加以运用设计意图：教学环节以读为基础，理清本课的条理，关注概括主要内容的方法的指导本文一共三个段落，每段都有中心句，指导学生抓中心句概括，这种方法能轻松且牢牢地把握文本，是中年级段落学习的一个重要的方法。

四、课堂动笔，指导书写1．结合前边提示的易错字，教师带领学生书写，保证书写正确2．教师重点指导“醒”和“建”两个字的书写：“醒”左边是“酉”，不是“西”；“建”部首不是“辶”，书写时注意笔顺及结构特点，最后一笔是捺。

3．学生书写，小组一起评议，指出优点与不足小组推荐书写好的学生进行展示4．学生互相提醒“芬”“修”“寿”的书写，教师板书演示，学生书写、展示设计意图：中年级已经具备了一定的写字能力，所以此处重点放手让学生自己去观察、发现、评议，教师只进行必要的指导，而这一部分的设计，突出了书写要正确、写美观、形成习惯三个层次，使学生的书写循序渐进，逐步提高。

五、布置作业，课后延伸1．学生继续搜集各种花在不同时间开放的资料，比较一下谁搜集的资料更详实，为下节课的拓展活动做准备2．选择几个本课的生词写一段话设计意图：此处设计重点关注了学生搜集处理信息的能力，促使学生在打好根基的基础上，不断地拓宽自己的视野。

第二课时一、复习词语，引入新课1．课件出示词语，指名读2．(板书课文题目)通过上一节课的学习，说说你对“花钟”的理解3．过渡：是呀，花钟可真奇妙！这可是作者留心观察的结果啊！这节课就让我们继续走进课文，去品味优美的词句，去欣赏奇妙的。

“花钟”齐读课文题目设计意图：复习词语，为朗读、理解课文奠定基础引导学生回顾课文内容，初步了解“花钟”，帮助学生快速进入新课的学习，从而架起沟通新旧知识的桥梁二、精细研读，品味花美(一)认识花名1．鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

这些花是怎样陆续开放的呢？默读课文第1自然段，画出相关语句2．指名读，课件出示相关句子(凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现。

……)(1)边读边画出花的名字(2)请同学们数一数，一共有几种花？分别叫什么名字？(二)了解花时1．课文介绍了九种花开花的时间，读一读表示时间的词，看看你有什么发现2．学生交流自己读书过程中的发现，教师相机指导。

(引导学生体会：①作者按照时间的顺序，从早到晚把这九种花的开花时间写出来了；②写时间的词语可以放在前面，也可以放在后面；③有的时间后面加了“左右”，这是对客观事物真实状况的准确表达)3．小结：作者观察得多细致啊

！他发现了一天之内，不同的花开放的时间是不同的，并且不同的花开的样子也不同(三)感悟花开1．课件出示由写花开的句子编成的一首小诗，男女生合作读一读牵牛花吹起了紫色的小喇叭蔷薇绽开了笑脸睡莲从梦中醒来午时花开放

万寿菊欣然怒放烟草花在暮色中苏醒月光花舒展开自己的花瓣夜来香八点开花昙花含笑一现……2．比一比：如果把刚才的小诗全换成“午时花开了”“夜来香在晚上八点开花”这样的句式，效果会有怎样的不同？3．画一画：画出课文中描写花开放的词语。

4．填一填：(课件出示)牵牛花吹起了紫色的小喇叭蔷薇____________　　　睡莲____________万寿菊____________　　烟草花____________月光花____________　　昙花____________。

5．品一品：你喜欢哪一种写花开的方法？选择一种和你的同桌交流6．说一说，读一读：学生汇报自己喜欢的句子，教师相机重点指导(1)相关语句：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”①(出示牵牛花的图片)牵牛花像什么？(。

喇叭)②小结：作者用吹起紫色的小喇叭这种形式写出了花的颜色和形状特点，多有趣啊！③指导一边读一边做吹小喇叭的动作(2)相关语句：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸”①理解“绽开了笑脸”，引导学生通过做动作的方式来理解“绽开”的。

意思②带着微笑的表情来读一读(3)相关语句：“睡莲从梦中醒来”①引导学生体会此处运用了拟人的修辞方法②猜猜睡莲做了个什么样的梦③指导朗读(4)相关语句：“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣”①理解“舒展”。

②发挥想象：把自己想象成是一朵月光花，一边做“舒展开自己的花瓣”的动作，一边练习朗读(5)相关语句：“昙花却在九点左右含笑一现……”①引导学生体会此处使用了拟人的修辞方法②“一现”说明了什么？拓展生活中的成语“昙花。

一现”7．赏一赏：播放各种花开放的图片，师生合作读8．练一练：仿照课文的表达方法，说说自己喜欢的花开放的样子(鼓励学生用上课文中学会的词语或平时积累的好词语)____________(什么花)____________(。

怎样开)9．背一背：背诵第1自然段10．猜一猜：这一自然段末尾处的省略号有什么作用？想不想知道还有什么花会在整点开放呢？(课件出示：花的名称、图片和开放时间)设计意图：历经“认识花名”“了解花时”“感悟花开

”这样三个步骤精读感悟第1自然段，通过“画一画、比一比、品一品、填一填、练一练”等方式研读课文，引导学生体会不同句式的表达效果，增强语言感悟能力播放花开的视频，借助多媒体教学，化抽象为具体，创设了优美的情境，促进直观感受和有感情地朗读。

三、自主合作，探究原因1．默读第2自然段，画出介绍不同植物开花时间不同的原因的词语或句子2．结合课前搜集的资料，交流不同植物开花时间不同的原因(引导学生体会“左右”“有……的危险”“往往”等词语的准确性和科学性。

)3．指导朗读，在读中引导学生体会设问句的好处4．用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系设计意图：在第2自然段的教学中，倡导自主、合作、探究的学习方式由于这个自然段只是介绍不同的花在不同时间开放的原因，学生容易学懂，所以完全放手让学生自主、合作学习，去体会花的开放时间与各种因素的具体关系。

教师在关键处引导、点拨和示范四、创设情境，感悟奇妙1．自由读第3自然段，思考“花钟”是怎样形成的(引导学生体会植物学家绝妙的做法，引导学生找到“刚刚”“大致”，体会作者用词的准确)2．课件播放日内瓦花钟的视频，教师配乐解说。

3．鼓励学生说说看了这么美的花钟，有什么样的感受4．请同学们带着赞美的感情来朗读第3自然段设计意图：借助多媒体创设优美的情境，使学生仿佛置身于花钟之前，既让学生感受到“花钟”的美丽与奇妙，又开阔了学生的视野，激发学生热爱科学的兴趣，培养他们留心观察事物的能力。

五、夯实基础，指导书写1．出示生字“斗、内、昆、示”学生观察，互相提醒书写时需要注意什么2．教师板书演示，学生观察，练习书写3．小组评议，指出优点与不足，再次动笔书写全班展示书写设计意图：《语文课程标准》要求每节课都要安排书写的时间。

这既是为了提高学生的书写能力，也是为了培养学生良好的书写习惯将要求会写的字分配在两课时中，既减轻了第一课时的压力，又使教师对书写的指导更有针对性此处承接第一课时，教师不过多讲解，重点关注学生的观察、书写、评价能力的培养与提高。

六、拓展延伸，布置作业1．回家自己动手制作一个“花钟”学习制作花钟的方法，仔细观察周围的植物，记录它们开花的时间，并且按它们开花时间的先后顺序，把植物的名称记录在自画的钟面上，并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因。

2．继续背诵自己喜欢的语段设计意图：鼓励学生积累背诵自己喜欢的段落，丰富语言积累同时，语文与生活是密不可分的，生活中处处有语文，将语文学习与生活实践联系起来，从文本中来，到生活中去，不仅能加深学生对文本的理解，还能引发学生对生活的观察与发现。

板书设计教学反思在这一节课中，朗读的引导效果较好第1自然段的语言很美，我利用多媒体让学生直观感受花朵开放时那神奇、优美的瞬间，孩子们惊讶不已，感叹大自然的奇妙此时，我引导学生一边读一边想象花朵开放的样子，孩子们读得很投入，都带着微笑、陶醉的表情，做着优美的动作，他们在有感情的朗读中品味着语言的优美。

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