布的拼音(布鞋的拼音)深度揭秘

\x0a \x0a 作者发给小编的留言：闲云野鹤：我的写作原则是秉笔直书，直言无讳，关键是为大历史

 

作者发给小编的留言：闲云野鹤：我的写作原则是秉笔直书，直言无讳，关键是为大历史做注脚现在写的不求现在面世，二十年后方见价值我发给阁下的目的只是让和王石凹有关的铜川同胞看看，看其中有什么可为目前要从事旅游的王石凹矿能否贡献一点社会、历史资料，节选出来作为深度旅游的导游材料。

同样，如果其中某些篇章对阁下有采用价值，自然乐见其成【连载《悼挽王石凹》】点击以下链接看前文【连载故事王石凹】第一章  辗转王石凹  吃上商品粮之王石凹概况【连载《悼挽王石凹》】第二节 初到矿上第二章  一生的快乐时光

第一节  初小生活 1、克艰越难、逐步适应上课的前提是要有课本我因为是后插进去的，学校没有预定课本，我妈就在暑假的一个下午到处问人、最后跑遍大半个矿区来到南山一户农家花了两块钱买了一个有臂无手的小姑娘用过的没有头尾、蜷曲变形的一年级上学期的语文和数学课本，我们如获至宝地放下心来，就等着开学。

八八年九月份我被分到了一年级三班，班主任房慧玲老师兼教语文、数学头一次到班里去报名、领书是中午饭后的一点半左右，那天下着雨，我们小学生在东头二楼一年级三班的门前等着老师来开门，快到两点钟时，房老师打着黑伞上了楼把伞合上来到教室门口，她穿着淡黄色外套，长相朴实，打扮朴素。

这样就开始了我正式的学生生活前面说了，上幼儿园是蹲监狱，学前班就顺了，拼音字母背得烂熟、写的端正，但因为只有一学期，没有学写字到了一年级开始的拼音自是驾轻驭熟，丝毫没放在心上老师也选派我和另一个同学参加学校的拼音比赛，前面的拼音字母听写全都写上了，后面的汉字拼音因为还没教，全部空白，未曾获奖。

拼音完了开始学写字，对我又是一个全新的挑战，开始一星期怎么都不会写，作业有些是为了打好基础连上数年一年级的“太学生”同桌赵苗苗帮我写的，对我威胁最大、记得最清的是“竹”字的书写，开始笔在手里怎么都不听使唤，横七竖八不成字形，第二天要交的家庭作业是早晨起来五点多钟我妈帮我写的，可见景况之糟糕，压力之巨大，这阵子忧心忡忡，无心饮食。

好在虽然难写，但我总还是自己试着慢慢写，开始的笨拙不得要领渐渐消失，十天半个月后基本适应，这个难关终于度过了上道后，课程学得相当顺利，明显感到比一般学生高出一截，比如抄写黑板上的内容，一看就是一整句，写完再看，别的学生写一两个字抬起头又看，吸着鼻涕高高低低好似鸡啄碎食，这样速度就慢很多。

听写也是这样，老师读一句全部记在心里，写完再听，他们还是那样吭吭吃吃，记前忘后说到这，我明显感到现在较那时退化、呆滞、缓笨太多，现在这么大了反而做不到那时的聪敏一些学生说自然老师很厉害爱打人，我反倒喜欢那个老师，从没对我发过威。

但谁知顺了一阵，又来了一个猛不防，学了骆宾王《咏鹅》的那天下午放学时间，我收拾好书包站起来准备回家，但前后一看都同学们愁眉苦脸地坐在凳子上没动，我就问赵苗苗，咋都不走？她说要把詩默写完交给开会回来的老师才能走，我又懵了？本来以为和原来一样学完生字，课文理解就了了事，怎么又多了这档子麻烦！只得重新解开书包打开书本先背詩吧，好在一会就背过、默写出来交上去走了。

赵苗苗还是在那小眉头紧锁口中喃喃有词过了寒假万物复苏，树枝吐绿，花儿开放，满目盈盈生机新学期伊始我不仅完全适应了学校生活也第一次领到了崭新的课本刚开学有天下午回家，妈拿出了一张黄纸条，上面写着我是三好学生，免去三元钱学费以资鼓励。

唉，颇不平静的半年学习竟然赢来了三好学生荣誉，又是太突然，又是没想到而那些太学生还是那样温吞吞捉襟见肘，手忙脚乱单就学习来讲，天赋的成分大，当然个人努力很重要，但没点遗传，通过努力激发出来的潜力就很有限，从小学到研究生太多可资验证的例子。

二年级第一次作文是写自己家周围的环境，我按着自己心里的理想环境写我们家周围有石人、石马、石板凳、石桌子等，青山绿水，环境雅致这篇十岁时的作品已经显露出我那具有隐士情怀的的性格特点和对国家未来环境的长远预瞻性。

但老师的评语是矿上没有这种地方，属虚构编造，为此我哥颇有些愤愤，说他要给评语就不是这样既然这种发自肺腑独立完成的文章不受欣赏，后来的作文就是那千篇一律的主人公小明小强，结尾“今天是多麽快乐呀！”一类千人一面的固定模式，这就是我自己经历的抹杀儿童的自然想象力，使所有思维都趋于一致、毫无个性创造力的例子。

说到这里，我在重庆看文革时期的《人民日报》，发现我们这个写作模式的老祖宗就生于那个时期，当时的《人民日报》满是这类文章，属于文章“大跃进”时期，只是八九十年代我们那些小学生不知道罢了     一到三年级基本是班里第一，二年级上学期有个留级生张旭排在了前面，但等到她没学过的三年级课程时，又落在了我后面。

三年级上学期房慧玲回家奔丧，来了一个年轻的有新思想的史姓女老师，在同学们的一致要求下，用每生一票民主选举的方法选择班长，我终于众望所归地成为王石凹矿小学有史以来第一位完全民选的民意班长上台面临的首要任务是纪律的整顿，完全铁腕，倒拿笤帚转上一圈，班里肃静得跟死了一样。

学校办有学生自由参加的早餐早读后食堂里就端着包子，提着饭桶走上传道的讲台开始授饭，老师混迹其间吃得高兴地咧嘴直笑我也在这时从书包里掏出带来的馍、葱，咔嚓一口葱，吧嗒一口馍，馍就着葱吃得也很香，而且吃完干馍不喝水也没有任何不适。

吃完了上课铃也响了，师生遂在这五味混杂中开始学习文化课余就是打画片、打弹球、斗鸡、抓五子等画片正面印着当时热播电视上的人物画像，什么《封神榜》的姜子牙、《变形金刚》的擎天柱之类，背面是正面画像的文字简介。

谁最后把全部画片由正面打成反面谁就赢了斗鸡是大家把一只脚提起来单腿互撞，谁被撞得脚落地谁就算输晴日里穿着布鞋的初小生每遇下雨就发愁，布底鞋雨天没法穿，我又没有同学穿的合脚的小雨鞋，每次便把穿着布鞋的脚套进父亲的大胶鞋里，如此虽不至因脚太小抬脚鞋落，但个一年级八岁孩子走起路来哐哐当当也很费了把子力气。

2、优劣并著、延续终身自打上学开始就的确感到比大多儿童明显高出很多，当时甚至有想和他们一样不做出头鸟而不得的感觉我的口才从小就比较好，原先老师让些学习也不错的学生读课文，我就自感要我读肯定比他们读得好得多，但暂时没有展露的机会。

三年级有天早读轮到我领读第二十六课《朱德的扁担》，行云流水、一气呵成，读完老师一反原先下一个学生继续的惯例，在讲台上停下了她那正在改作业的蘸水笔，问同学们：“邵晓峰读得好不好？”齐声：“好！”这才证明我的主观判断与客观实际完全一致。

作文显性格，说话亦然，自打上学我就恶心那故意抬高压低声调、拉长字音、矫揉造作、刻意天真反露虚伪的儿童朗诵腔，我课文读得好一是口齿流利、吐字清晰、更重要的能打动听者的就是那自然流畅、一去做作万古真、出自本色不加虚饰的真正的纯真童音。

自然真诚的口头表达是我的一个长处，现在讲话较原先多了条理清晰、逻辑严谨，所以不仅要有天赋上的技术优势，自己更要对所表述的内容给予组织规划，说话言简意赅，说到人家心里去最能显示一个人忠奸真诈与否的莫过于在劳动中的表现，四个小组每天轮流打扫卫生，我扫地的时候就扫得很仔细，那些货拿笤帚左右划拉两下就跑了。

有的甚至在班级集体拔河中也不使劲，自喜你们废了力气我没有我比你们聪明！据他们有的讲这样做是听从父母在学校事事要省点力气的嘱托，深入一层就是你们出力而我动了心眼没有出力因此我赚了，为这点“聪明自售”能得意上几天。

我当时就想，力气能省下来吗？干点活能死人吗？少出点力、骗点人就聪明？根本就是无聊小学时怎么都想不通他们这种人的思维今日回顾，这种家长和孩子根本就没什么思维，他们行事完全按照生就的儇薄本性，根本没有稍成片段的思想，你说干点活还是什么都不干对孩子的身体好？而这些孩子成人后便是那标准的喜耍小聪明、为有识者以非人视之而不自知且自炫得意的标准中国人。

自小就喜听家人谈古说今，到了三年级认得几个字后就非常喜欢看书，把看书当娱乐，这点遗传自我妈书或借自同学、或彼此交换，在换书这样的小事上也有差别，比如定好时间互换书籍，我绝对按说定时间拿到，那些货基本都要失信食言。

中午喜得睡不着看人家的《故事大王精选》，下午自习课继续看，现在想起那时看故事物我两忘的情境还是回味无穷四年级寒假甚至还用自己的压岁钱买了上下两册的《洪武剑侠图》、一些小人书我哥的初中历史、语文课本更是翻来覆去地看，还记得看到书上讲中原大战结束，蒋介石在形式上实现了对中国的统一时自己因这个流氓得势而怒发的不可抑制的愤慨感。

星期六下午放学坐在后屋床上就翻览那些书本从那时就明显感觉比一般学生懂得多得多，大概一二年级的时候给同学们讲国民党刚开始是好的，后来变坏了，这些应该是我哥告诉我的四年级第一学期寒假回老家和二舅聊历史，说寇准是下邽的，二舅很吃惊，而我当时很感平常，因为这是看我哥的《陕西历史》得来的，谁看谁知道！但我向来并不以自己知识渊博、记忆牢固准确为荣，只是想知道的少，记忆模糊而不能！思维也很清晰，比如夏令时大多学生弄不清，家里的情况甚至自己的出生年月他们也稀里糊涂，我是清清楚楚，还是那句话，反觉现在不如那时了然。

也可能现在长大了，考虑的问题更抽象、深邃、长远了，不汲汲于这些小事了有人说，你能的很，就没有不能的地方？多得很，最明显的缺点就是性格过于细腻、有些内向，太爱面子，心理素质不好，小时候嫉妒心自己都觉太强，见不得人在我前面。

自上小学就不喜欢上体育课，他们在前面操场上课，我就跑到教学楼后面瞎转悠，这点我想可能和学前班第一次体育课老师莫名其妙骂了我一顿有关身体素质、体育技能一直不太好再就是办事拖拖拉拉，没魄力、没方法

3、少儿小思一个现象引起了我的持续关注每个班大部分学生都能和平友好地玩闹，但必有几个把这个抢一把，那个撞一下的异类幼儿园班里那两三个跑来跑去戳鸡斗狗的货小学也和我同级不同班，并且都成了学校有名的泼皮无赖。

有个四年级重新分班分到了我班，但报道第一天就被吴慧琴老师调出去了，害群之马是所有老师的大忌初中毕业后我上高中他们在社会上混了两年进了监狱，现在好像都吃了枪子所以说我也算是一路看着他们由生到灭言及此，《史记·平准书》中卜式对汉武帝讲他的牧羊心得：“非独羊也，治民亦独是也。

以时起居，恶者辄斥去，勿令败群也！”关键是这几个混混出自矿上出名的哈怂世家，婆爷父母兄弟姊妹无一不坏，而我们这个社会很多的不安纷争、腐败堕落就来自这些“恶者”因为基因遗传、家教熏陶，恶者代代相传，所以我认为除恶务尽，对待这些渣滓就应该用斯大林大清洗、希特勒屠杀犹太人的手段，连根拔起勿令滋蔓，这是最大的优生优育，也是真正的“为万世开太平”。

上了这么多年学，九年义务教育小升初不淘汰，所以从小学到初中班里鼻流鼾水者有之、痞子流氓者有之到了高中经过挑拣后，这些人没有了，大家都一心向学升到大学都是成人又出现了溜须拍马者，重庆研究生时我们实验室同学、周围朋友大都少言寡语、木讷迟缓、不善交际，这个现象颇值思索。

有时各班轮流到电教室看电教片，学习一些好的生活习惯那时就有个明显的感觉，电教片里的世界环境优美，房屋宽敞明亮、窗明几净，家具新颖时髦、人也干净靓丽、谈吐斯文、遵矩守法、团结友爱，和我周围肮脏嘈杂、污浊混乱、尔虞我诈的现实天差地别，是不是大城市的孩子才过着这样美好的生活？其实现在想当时大城市的孩子必定也和我们的疑问相同，因为他们身边也是脏乱差！大家都不知道这天堂般的生活只存在于摄影机前。

这就是以共产主义为最终实现目标的社会主义时代的明显普遍的特征：宣传画、电影、报纸里的画面文字都有种虚幻的让人极其向往的乌托邦美学风格，现实实际中完全不存在！现在的朝鲜仍是如此！一二年级就对身边的一些现象迷惑不解，

比如学校的花盆倒了，旁边人流如梭，但过一星期再看，倒的还是没人扶；再比如，学校和矿上阅报栏的报纸总是十天半月前的，当时给我那个八九十来岁儿童的印象就是社会上的一切都处于混乱无序、无人管理的无政府状态，国家只是个名词，根本不起任何正面作用，不是吗？水管坏了没人修、臭水沟堵塞无人疏、学生打架没措施治，一切任而自生自灭。

当时只是为这些问题焦急，也不可能找到造成问题的因由现在看，直接原因是实行公有制、吃大锅饭：这又不是我家的，管不管也伤不了我的利益，根本是人的自私心造成的可资验证的是那时总唱学习要为国家、社会等等与个人风马牛不相关的高调，十来岁的我就怎么都接受不了这种观点，我想我们家这么穷，我头这么晕，怎么学习就不能为点自己吗？可见考虑事情由近到远、先己后人似乎是人压倒一切的天然本性。

再就是怎么买的袋装食品、药品口都封地严密结实手撕不开、必须借用剪刀才能剪开？而不是如今天从人的便利出发都留着撕口听完傍晚六点半四频道陕西一台单田芳的《三侠五义》后余味无穷、浮想联翩，就想白玉堂长什么样、蒋平什么样、把那武打动作拍出来该多好看！可当时三十多家省级电视台就没有一家拍的，反倒在台湾的《包青天》中第一次见到“五鼠”“展昭”的影视形象。

由此扩大为其时可能稍有思想的儿童都会问的为何港台的影视剧那么好看，尤其是功夫片中那雄浑有力、招招挂风的武打动作，那轻盈灵便、上蹿下跳的的蹿房越脊功夫，而为何我们不拍这些即便拍出来也是令人作呕的问题再就是不明白为什么港台电影上的所有人物看上去都迅速敏捷、灵活自由、精气神倍足而我们电视上全都是呆滞无神只比死人多了口气的僵尸，说的也是言不由衷令我倍觉头疼的“假大空

”有一回在王伟家看香港录像上出现的一个场景引起了我的深思：两派打架，招架不住的一派就在紧张的配乐声中恶狠狠地说要请杀人不眨眼的四大家族相助，吓得提心吊胆的我不知道要出来的四大家族是何等凶神恶煞模样，也不知道接下来会是什么血流成河场景，哪晓得随后出现的穿着和走路姿势都很酷的四位大哥正走着扭腰摆胯跳起了迪斯科，个个嬉皮笑脸开起了玩笑，使观众绷紧的神经马上松弛，片子内外紧张的气氛迅速缓和，让人赞叹片子竟可以这么不拘一格、天马行空、无法无天地拍！这不仅使习惯于单调的国产片思维的我们反应不及、瞠目结舌从而感觉酣畅淋漓，更反映出我们死板疆滞的单线思维和人家随意自在、上天入地无所不可真正表现出“人乃万物之灵”的灵动思维完全不具可比性。

造成这种状况的根本原因就是我们在所谓解放后的三四十年间失去了原先民国时期具有的而当时港台大力标榜引以为傲的“自由”，而这那时看录像的我们又有几人明了？4、反观余味当时就有拉老师关系、走班主任后门的现象虽然我一年级第一学期是三好学生，若要按我的成绩，每学期的三好学生、优秀少先队员都应该有我，事实上我记得一到三年级六个学期最多拿了四回三好生，优秀少先队员根本没有，反倒给了一个二货。

有一回早读下了回到班级看见有些学生臂带一两道杠，而我这个第一名竟然没有，为此很愤愤不平了一段时间房慧玲这个老师这点不怎么样，但她让我刚上学就获得凭自己成绩应得的三好生，使我对本人的学习能力有清醒明确的认识，获得了学习中不可缺少的能进一步激发学习主动性的自信心。

当时因获得三好生自己对学习的兴趣更为浓厚、对学校生活更为热爱的兴奋状态，现在还都记忆犹新！考虑到这点，弃过录功，我还是感谢房老师的！说到这里，处在大社会中大多数的中等之人难免不被污浊浸染做些暗昧之事，但在一些影响他人终生发展的根本问题上还是要有自己的原则，否则就像现在生死已不可知的房慧玲老师哪能想到一个学生还感激她当时的秉公办理!哪能想到学生现在还记得他对老师当时一些庇私做法的不满？。

未完待续

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