朗组词(朗组词二年级上册《寒号鸟》)快来看

今天，让我们一起走进二年级上册语文第13课《寒号鸟》思维导图+课文朗读+听写+笔顺+学案

 

 101第13课《寒号鸟》---思维导图

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视频详情 501第13课《寒号鸟》---学案教学目标1.认识“堵、缝”等15个生字，读准2个多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个生字，会写“山脚、当作”等12个词语2.分角色朗读课文。

读懂课文，知道为什么在严寒的冬天，喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了3.联系生活实际，加深对寓言故事的理解重点1.分角色朗读课文2.读懂课文，知道为什么在严寒的冬天，喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。

难点联系生活实际，加深对寓言故事的理解1.识字写字（1）从字音看，“号、当”是多音字，“号”在词语“寒号鸟”和“哀号”中出现，进行组块学习，强化读音“当”在本课中读第四声，学生易读成第一声，通过组词对比。

读，增强语感“趁、劝”是前鼻音，“朗、将、狂”是后鼻音，用分组归类呈现的方法，进行分辨认读“缝”结合课文理解，在具体语境中认读（2）本课要写的8个生字中，6个是左右结构的字，可进行归类指导书写，帮助学生发现共同之处，注意左右两部分不同的比例。

再选一两个字范写，迁移练写其他生字“面”是独体字，注意下面的方框要扁“将、夜”是书写难点，引导仔细观察每个部件的大小，摆好在田字格中的位置2.阅读理解（1）新课导入阶段，以故事激发学生对故事主人公的关注，产生阅读兴趣。

图文结合，观察两种小动物的“窝”，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同（2）初读课文后，按照“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”三个不同的时间初步理清故事发展的顺序然后分时间板块朗读课文，初步整体把握故事结构，整体感知故事内容。

（3）品读课文，进一步了解寒号鸟和喜鹊的不同先抓住不同表现，比较不同的生活态度再抓住对话，指导有感情地朗读，感悟寒号鸟和喜鹊不同的个性最后抓住环境和寒号鸟的语言，体会得过且过带来的后果通过多处对比，并联系生活实际从而进一步明白懒惰不会有好下场，美好的生活要靠劳动来创造的道理。

3.表达运用（1）学习多样表达方式：练习带“得”字的短语，“得”字前面是形容词，“得”字后面是补语，补充说明形容的程度，结合生活和自己的经验来说，可以直接描述，也可以用比喻句来说（2）拓展想象，创编故事：按照本文的结构，来重新编一个寒号鸟不会冻死的故事。

1.预习提纲（1）初读课文，圈出生字，读准字音（2）再读课文，读通句子，读顺课文（3）课文讲了一个什么样的故事？2.多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1.认识“堵、缝”等15个生字，读准2个多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个生字，会写“山脚、当作”等12个词语。

2.图文结合，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同3.初读课文，理清文序，学习多样表达方式，初步感知文章的主要内容一、故事导入，激发兴趣1.导语：这一课，老师给你们讲一个故事很早以前，在很远的一座高山脚下，有一堵石崖。

如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来“哆啰啰，哆啰啰……”的叫声这叫声是从谁嘴里发出的呢？今天，我们就来学习寒号鸟的故事（板书课题）2.“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声“háo”，例如“号叫”“号哭”，课文上的“哀号”也读第二声。

学生齐读课题3.出示课件：寒号鸟寒号鸟的名字中带有“鸟”字，但它其实是一种像老鼠一样的啮齿类动物，体形像松鼠，前后脚之间有宽大的膜，居住在山崖的石壁缝隙里4.听了故事，看了图片，同学们有什么问题想问吗？。

寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊识记“喜鹊”的“鹊”设计意图：通过讲故事、展示图片和资料丰富认识，激发了学生的阅读兴趣同时将多音字“号”在导入阶段顺势解决，以“寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？”引领学生进入新课的学习，唤醒学生的阅读期待。

二、图文结合，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同1.出示课件：引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处有什么不同（寒号鸟的住处是在石崖缝里，喜鹊住在大杨树上）2.出示课文第1自然段，图文结合识字看图理解“一堵石崖”和“一道缝”。

识记“堵”和“缝”3.观察图片中喜鹊在干什么识记“衔、枯”“衔”可以用做动作的方法来理解，“枯”结合文中的“枯草”来理解，并进行组词练习4.从图上可以看出这对邻居的家有什么不同？5.让学生分别用一个词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。

（懒惰与勤劳）设计意图：这一环节采用看图观物的方法帮助学生识记、巩固生字“堵、缝、衔、枯”，增强生字识记的准确性通过看图，对照课文知道两种小动物的“窝”是怎样的，在对比中使学生对寒号鸟和喜鹊有了初步的感知。

三、初读课文，理清文序过渡：勤劳的喜鹊和懒惰的寒号鸟之间会发生什么样的故事呢？1.请同学们自由读课文第2至9自然段，要求读准字音，读通句子2.出示课件，指名认读上面的词语，并交流加点字的识记方法课件出示：

当作    晴朗    将来    狂吼趁天晴    得过且过    寒冬腊月劝告      重复        哀号（1）“当”是多音字，指导学生进行组词区分（2）对带点字的读音进行前鼻音、后鼻音归类，帮助学生正音。

（3）指导学生运用多种方法识记带点字的字形3.再读课文，找出描写季节变换的句子读一读，体会风的变化课件出示：1.几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了2.冬天说到就到，寒风呼呼地刮着3.寒冬腊月，大雪纷飞北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。

（1）师生分读三个句子，感悟不同季节的风具有的特点（2）从这三个句子中，你可以体会到什么？（天气越来越冷  ）指导朗读这三句话（3）当我们感觉冷的时候，该怎样表达呢？出示课件，读词组：冻得直打哆嗦  冷得像冰窖。

①当我们感觉冷的时候，可以直接说冷的反应，也可以说冷的感觉你冷的时候，会有什么反应？什么感觉？（冻得直流鼻涕、 冷得像到了南极）②拓展训练，出示课件说一说热得直__________    热得像__________。

甜得__________      甜得像__________（4）再读这三句话，读出越来越冷的感觉小结：从这三个句子中可以看出天气越来越冷了课文是按照“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”三个不同的时间来写的。

4.指三名学生按三个时间板块朗读课文，然后出示课件，根据提示填空，了解故事的大意课件出示：冬天快要到了，喜鹊（  ），寒号鸟（ ）；冬天说到就到，喜鹊（  ），寒号鸟（  ）；寒冬腊月，喜鹊（  ），寒号鸟（  ）。

设计意图：借助课后第二题，感受和体会相同意思的语言表达的多样性，学习表达引导找出表示时间变化的句子，分时间板块读课文，让学生充分与文本接触，把握故事结构，理清文序，感知故事内容，用填词联句的方式，进行归纳文本大意的练习，以实实在在的教学，来提升学生的语文学习能力。

四、整体观察，学写生字1.出示课件，整体观察，区分结构课件出示：阵    朗    枯    却将    纷    面    夜2.引导学生观察六个左右结构的字，注意左右两部分不同的比例 “阵 枯、将、纷”左窄右宽，“朗”左右宽窄相当，“却”左高右低。

3.师范写“将、却、朗”，生观察每个部件的大小以及在田字格中的位置4.学生练写六个左右结构的字并评议5.出示独体字“面”，师范写，引导学生注意下面的方框要写扁一点，生练写并评议6.出示“夜”字，引导学生注意下面右边部分的横撇和捺要写得舒展，而且要写在一条水平线上。

生练写并评议设计意图：将本课的生字进行归类识写，便于学生掌握同一结构的汉字书写要点，做到举一反三，提高写字教学的效率写字教学重在基本功的落实，看清部件的位置，注意行笔的轻重缓急，有示范、有评价，才能确保写字教学的质量。

第2课时课时目标：1. 在语境中，理解“得过且过”的意思2.分角色朗读课文，通过语言、动作的对比体会，进一步了解寒号鸟和喜鹊的不同3.联系生活，懂得本课的寓意：美好的生活要靠劳动来创造只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸的心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。

一、回顾课文内容1.指四名学生分读课文（一名学生读第1自然段，其余三名学生按时间板块读相关段落）2.用自己的话说说课文主要写了一个怎样的故事3.分别用一个词来形容寒号鸟和喜鹊在你心中的形象（懒惰、勤劳）。

过渡：寒号鸟和喜鹊是邻居，它们为什么这么不同呢？让我们一起到课文里去找寻答案吧！二、品读课文，进一步了解寒号鸟和喜鹊的不同（一）抓不同表现，比较不同的生活态度1.当冬天来临前，寒号鸟和喜鹊分别在干什么呢？指名读第3自然段，找出相关的语句。

2.课件出示：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉（1）品读描写喜鹊的语句，感受喜鹊的勤劳①当天气转凉时，喜鹊是怎么做的？找出课文中相应的语句。

②请你展开想象：一早，喜鹊会飞到哪些地方寻找做窝的材料呢？又是怎么寻找的？（山林、田边、草丛……）小喜鹊这么努力地寻找，衔回枯草筑巢，真是不容易啊这可真是一只勤劳的喜鹊！③朗读：让我们通过朗读，表达对勤劳的喜鹊的赞美之情。

在朗读时，你会抓住哪些能体现喜鹊勤劳的关键词呢？生交流：一早、东寻西找、忙着、赶快（不要求都回答出，学生能说出自己的见解或读出感觉即可）“一早”写出了喜鹊出去劳作的时间很早；“东寻西找”说明找到适合做窝的材料并不容易；“衔回来”结合字义的理解，感悟。

衔回做窝材料的艰辛，再次体会做窝的不易；“忙着”写出喜鹊抓紧时间做窝，毫不懈怠（2）品读描写寒号鸟的语句，感受寒号鸟的懒惰①和喜鹊相比，寒号鸟真是太懒惰了从上面一段话中的哪些地方可以让你感受到它的懒惰呢？。

②“却只知道出去玩，累了就回来睡觉”这句话写出了寒号鸟和喜鹊完全相反的行为，进一步说明它天性懒惰（二）抓住对话，感悟寒号鸟和喜鹊的不同个性过渡：寒号鸟这么懒惰，作为邻居的喜鹊来劝告寒号鸟1.创设问题：喜鹊是怎么劝告寒号鸟的呢？寒号鸟听了劝告后说了些什么呢？用横线画出它们的对话。

2.课件出示两次对话①喜鹊说：“寒号鸟，别睡了天气暖和，赶快做窝”寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵太阳高照，正好睡觉”②喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝现在懒惰，将来难过”寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：

“傻喜鹊，别啰唆天气暖和，得过且过” 3.指导学生理解喜鹊的话并有感情地朗读（喜鹊关心劝告，语气诚恳喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不做窝的危害，语气加重）小结：从喜鹊说的话中，可以看出喜鹊目光长远，勤劳踏实。

4.指导学生理解寒号鸟的话（1）喜鹊真的“傻”吗？从中可以看出什么？（寒号鸟糊涂懒惰，自以为是，不听劝告）（2）结合上下文理解“得过且过”从课文哪些地方可以看出寒号鸟“得过且过”？（只要天气好，有太阳晒，寒号鸟就把做窝。

的事丢到一边，整天去玩，玩累了就睡，过一天是一天，过得去就行，一点儿也不为将来打算这样的生活，就是“得过且过”）（3）指导朗读寒号鸟说的话，读出寒号鸟糊涂懒惰，自以为是，不听劝告的语气5.分角色朗读寒号鸟和喜鹊的对话并评议。

（三）通过寒号鸟的语言，体会“得过且过”带来的后果1.课件出示句子：①寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝”②寒冬腊月，大雪纷飞北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。

寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝”2.寒号鸟在什么样的情况下才想起要做窝？3.指导朗读上面两句话，读出寒号鸟的可怜与凄惨4.当天气慢慢变冷，寒号鸟从刚开始“不停地叫着”到“重复着哀号”，它都下定决心——明天做。

窝想象一下，当第二天天气晴朗后，它又是怎么做的？（玩、睡觉、不做窝）5.寒号鸟白天玩，晚上受冻了才想着要去做窝，可是时间不等人，寒号鸟最后的结局是怎样的呢？齐读最后一个自然段6.课件出示句子：寒号鸟已经在夜里冻死了。

设计意图：引导学生深入文本，抓住描写喜鹊与寒号鸟的不同表现的词句、对话，通过品味理解、分角色朗读等学习方式，在对比中感悟它们不同的生活态度及个性，从而明白导致它们不同命运的原因，了解故事所蕴含的道理三、联系生活，体悟寓意。

1.讨论交流：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？2.小结：课文中的喜鹊因为目光长远，及早地为过冬做准备，平安地度过了冬天；而寒号鸟因为不听劝告，得过且过，不及时做窝，最后冻死了这真是让人惋惜3.在生活中你有没有遇到这样得过且过的人？谁又是你身边的“喜鹊”和“寒号鸟”呢？

4.学生交流在生活中的经历和感受5.教师总结：古人云：“做一天和尚，撞一天钟”说的正是像寒号鸟一样的人，只顾眼前，而没有长远的打算，总是一拖再拖，把重要的事都给耽误了希望同学们都能像喜鹊一样，用勤劳的双手为自己带来幸福的生活。

6.分角色朗读全文，并评议设计意图：语文学习最终要与生活相结合，让学生从容面对生活通过联系生活实际，列举生活中类似“寒号鸟”得过且过的人，由寓言回归生活，进一步领会要珍惜当下，勤勉努力，不以侥幸心理对待生活的人生哲理，教学的重难点得以落实突破。

学生在畅谈中，逐步从课堂走向生活四、拓展想象，创编故事1.寒号鸟就这样被冻死了，大家一定很伤心如果寒号鸟听从了喜鹊的劝告，这个故事会有一个怎样的结果呢？我们来重新编一个寒号鸟不会冻死的故事吧！2.提示：同学们可以按照本文的结构：天气的变化，喜鹊怎么做，寒号鸟不听劝，喜鹊又怎么劝，寒号鸟终于听劝，结果呢？。

3.自由练说，同桌互讲，发现典型，指名讲述并评议设计意图：创编一个与课文结局截然相反的故事，培养了学生的想象力，加深了学生对寓意的理解，同时还教会了学生怎么做人做事才是正确的，养成良好的人文素养(文字来源于网络经小编辛苦整理)。

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结束，是另一种开始

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