彩色的梦仿写第二节和第三节(彩色的梦仿写第二节和第三节秋天)

执教老师：熊红云教师简介熊红云，武汉市光谷第二十八小学教师。所执教《枫树上的喜鹊》获“启星杯”教学比武一等奖

 

执教老师：熊红云

教师简介熊红云，武汉市光谷第二十八小学教师所执教《枫树上的喜鹊》获“启星杯”教学比武一等奖；在东湖高新区首批语文子课题开题论证写作教学专题研讨会活动中展示课获得好评；曾获区“百优班主任”、“优秀辅导员”，2020年抗疫期间执教区空中课堂小学三年级课程；。

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教育格言 爱心献给学生,诚心送给家长,信心留给自己教学设计《彩色的梦》教学设计教学目标:1.认识生字“铅笔盒、聊天、草坪、葱郁、烟囱、苹果般的、精灵、叮咛”，会写“彩、梦”这两个字2.朗读课文的第一到二小节，边读边想象。

能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦3.能根据情境展开想象试着仿照第二小节把自己想画的内容写下来教学重难点:1.指导同学能正确,流利，有感情地朗读课文2.感受梦的色彩情感，培养同学的丰富想象力一、备学—启能。

背诵《村居》和《咏柳》二、复学—启新1.今天，老师带领你们学习一首美丽的诗，这首诗的诗题就是《彩色的梦》注意看，课题当中有两个生字宝宝分别是彩色的彩梦境的梦请看老师是怎样把它写好看的2.左边的捺笔画变成点，避让右边。

三撇的笔画起笔对齐，两短一长在看梦这个字上面的林左边木小右边木大特别注意夕这一点，要往上写一点这样这个字才显得精神又好看学生仿写，评价三、帮学—启思请同学们自己读课文，读准生字，读通句子同学们，刚才你们读书的时候有几个生宝宝来找老师了。

你们知道为什么来找老师吗？因为他和他的好朋友走散了你们可以帮它找到朋友吗？那我们来看一下是哪两个生字小朋友想请你帮忙（一）“坪 苹”1. 请生读2. 这两个字区别在哪里？（偏旁不同）3. 请一位小朋友将生字送到好朋友身边。

（草坪 苹果）请这位同学领读还有两个小伙伴也跟朋友走散了，你能帮帮他们吗？（二）“囱 葱”1. 请生读2. 两个都读cong,，那我们怎么样分清这两个字呢？（草字头跟植物有关，这个囱长得像烟囱，下面是房子，上面像烟囱。

3. 请一位小朋友将生字送到好朋友身边（烟囱 葱郁）请这位同学领读说说“葱郁”的意思（从葱的颜色想到”绿“茂盛）（绿绿的，长得很茂盛的样子就叫葱郁）（三）齐读“草坪 苹果 烟囱 葱郁”（四）那么这个词“苹果般的”你会读吗？。

1. 请生读（读轻快一点）2. 在课文中这个“苹果般的”指的是什么呢？（苹果般的太阳）3.跟老师读得再轻快一点4.那你可以说一说“什么般得月亮”吗？（香蕉般得月亮 小船般得月亮 眉毛般得月亮 老师评语：都是弯月亮）(盘子般的月亮 镜子般的月亮 月饼般的月亮 老师评语：都是圆月亮 说明月亮很亮）。

5.那什么般的星星呢？（眼睛般的星星 杨桃般的星星 钻石般的星星）6.现在难度提高了，谁能用什么般的说一句话呢？（天上挂了一轮小船般的月亮）（三）老师这里还有两个词语，叮咛 精灵1.请生读2.你发现他们有什么特点吗？（都是后鼻音）

3.男生女生读一起读4.叮咛这个词都是口字旁，那你能猜猜他的意思吗？（不停地说 你家里有没有谁总是对你不停地说 对你说什么呢？你能用上这个词语说一句吗？（妈妈总是叮咛我     ））谁还可以像这样说一说，谁总是叮咛谁怎么样？

（五）你们帮这些生字找到了朋友，他要来感谢你们，你们看他是谁？（铅笔）你看，铅笔小精灵来感谢你们了，现在呢老师请四位同学分别读一读这四小节，其他同学边听边思考：是谁创造了彩色的梦？（六）同学们都读完了，刚才老师提的问题你还记得吗？是谁创造了彩色的梦？一起说(彩色铅笔）那么这个彩色铅笔是住在哪里得你知道吗？

（七）铅笔盒1. 一起读 请生读2. 放铅笔得盒子叫铅笔盒，放鞋子得盒子叫什么？放粉笔得盒子叫什么盒子？同学们一起读（铅笔盒）张贴（八）那住在铅笔盒的彩色铅笔们在干嘛呢？（出示 聊天）1. 请生读；2. 怎样记住“聊”这个字？（我用换一换的方法记住这个字，把柳树的木字旁换成耳朵的“耳”）

3. 老师有个疑问了，为什么“聊天”的“聊”是耳呢？（因为我们聊天时要用认真耳朵听）4. 记住哦，我们听别人说话时要用耳朵认真听，请同学们再次齐读（聊天）（九）现在老师要来读一读课文第一小节，请你们边认真听边思考：这些彩色铅笔在铅笔盒里聊些什么呢？

1. 请生说（他们在聊一会下课我们要画些什么）2. 你听，长长的绿铅笔说：“我会画出一大片绿色的森林”蓝色的铅笔说：“我会画出大海”他们在聊这么有趣的事情3. 请同学们轻轻捧起书，一起来读一读第一小节（起头）。

4. 这一小节里有很多“的”，你们把这些“的”读的轻一点，快一点，就读的好听了，再来读一遍（十）那彩色铅笔画出了怎样彩色的梦？我们一起来看课文第二小节1.请生读2.现在请同学们自己试着读一读第二小节，边读边想象， 在你的脑海中浮现了哪些画面？用自己的话试着说一说。

3.生（我的脑海中浮现了一大片绿色的草坪，鲜艳的花朵，蔚蓝的天空）贴4.刚才同学们用自己的话说出了脑海中浮现的画面，咱们说一大片绿色的草坪，诗人说---咱们说鲜艳的花朵，诗人说----咱们说蔚蓝的天空，诗人说----

你看，这就是诗的语言，多美啊！谁能把他美美的读（评价语：读出了美丽感觉，注意到了标点读的有节奏5. 我发现这几位同学在读的时候都关注到了这个标点符号，这个标点符号叫——破折号，破折号的作用有很多，在这里表示的是声音的延长。

请一位同学来读一读（评价：这个孩子读的声音延长但不是拖腔带调）6. 还有谁想来读一读，（从你的读中我仿佛看到了蔚蓝的天空）7. 图片出示蔚蓝的天空这就是蔚蓝的天空，相信现在你能读的更好了（出示整节诗）请男女生读。

四、练学——启得1.彩色的铅笔滑啊滑，他滑过了春天的公园，这是（桃花 迎春花 油菜花 杜鹃花 玉兰花 真美啊，春天的花2.同学们，你们能照着他的样子也来说说吗？你可以挑第一种方式， 也可以挑第二种方式第二种方式更具有挑战性，自己试着说一说吧。

     的      ，    了     的      ，    ——得——    ——     ！同学们，彩色的铅笔滑啊滑，它滑过了夏天得池塘，彩色的铅笔滑啊滑，它滑过了秋天的田野，彩色铅笔划过得地方发生什么变化呢？请同学们仿照第二小节，完成课后第二小题。

教学现场

教学反思1.识字教学中，我通过归类同音字的方法引导同学学习生字，识别同音字的不同用法还运用了相同后鼻音归类识字的方法学习生字，由字到词，学习本课的生字词2.课文学习中，通过“聊天”这个词让同学们想象彩色铅笔们聊天的内容，进而为同学们读好第一段做好铺垫。

在学习第二小节时，我先让同学们边读边想象脑海中浮现的画面同学们先自己说，然后再对比课文，感悟诗句美妙紧接着，同学们通过入情入境的朗读品味诗的意境美最后通过仿写第二小节让同学们的感悟得到升华教研评课区语文教研员汪力特级老师评课指导

熊红云老师说课

教师评课张德才老师评课

黄嘉艳老师评课

组内评课课管中心张雅倩主任认为本节课生字教学是课堂的亮点，通过手卡的方式呈现本节课的生字词，回归生字教学的本来面目万艳芬老师和黄嘉艳老师认为多样化的识字教学具有语文味，同学们认读生词，理解生词，最后学会使用生词，设计环环相扣。

汪特评课：汪特从课堂整体结构出发，认为我们在解剖一篇课文时，要学会从大问题出发，“彩色的梦什么样的？”，引导学生从大小、形状、颜色等方面整体把握在对课文进行现象引导时，一定要让学生把整体感觉表述出来，再反扣课文，理解文章。

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