师生情(师生情谊浓浓的优美句子)

往事流年，师生情谊不遣，怎忘冠英挑灯钩月，席户寒窗？俱往矣，步步清歌远;开未来，我待新曲还。

 

拳拳师生情，浓浓似海深(组诗)                                               剑钟

往事流年，师生情谊不遣，怎忘冠英挑灯钩月，席户寒窗？俱往矣，步步清歌远;开未来，我待新曲还。              ——题记

(一) 一片冰心在玉壶                          剑钟

送秋月进考场似水年光去不停又闻长空杜鹃声凤凰谁传浴火生高考助我乘东风

送别流光似水近一年师生情谊重如山回头细数冠英事一梦匆匆盼君还

赠言壮志今已酬大学显身手鲲鹏飞万里哪怕风雨骤勤学加苦练功成凯旋还回朔冠英事心潮涌浪尖

（二）同桌              剑钟总会有一个人的身影在眼前浮现在晦暗的日子里闪闪发光我惊讶这颗心还有力量能激动还能思念和那难熬的高三岁月一起跨过严冬，奔向远方

总会有一个人穿过校园从食堂买来盒饭悄然放在课桌上把同学情表达得那么酣畅总有一个人在我丧失信心时会变成一束强光照彻我的伤口和泪痕我们一起走过的山山水水走过的蜿蜒曲折还有那青春期的洪荒你总会在我身上投下庄严的影响

"同桌的你″被刻在我心上我从这个词开始想起构成我们友谊的许许多多过往临别赠言一只熟透了的友谊的柠檬象征我们相处的日日夜夜而今天南海北已是你我的去向如果镜头可以更快地回放当初校园沿着相同的路线而今却要奔赴不同的方向

此刻，我心中的回忆就像一片片偶尔抬头的花瓣为灵魂收藏一份永恒的美前进的旗帜在飞扬过去的温暖将成为我远航的方向

（三）心    岸                      剑钟心岸在凝固万千思绪在心中汹涌脑海中浮现的是你的身影血管中跳动着师生情谊的脉动在奔腾的时光里寻找我们共同的梦啊，求知的船就要启航我用泪水叠成帆

波涛推动着你前进那是帆在给你助力你乘船而去我默默地为你祈祷远方，成功和辉煌在向你召唤师生情谊激荡成无疆的大海汇成了恒古不变的灿烂星辰师生情的颜色是荡漾在跳动心中的炙热血液是镌刻在脑海中的光和影雕刻出的感动瞬间

我站在用心筑成的岸遙望海天连接处的一个点一个无法让人忘却的夜晚

借着月光让我记住你的生动扶着黑夜我在等候黎明那时我会用鬓间的丝丝白发画一只三桅船在澎湃的诗句中迎接你的凯旋

（四）冠 英 秋 思                          一一送秋月上大学                        剑钟当秋天的第一片落叶落在肩头我感觉分别并不是那么遥远......

我喜欢秋天的天它散发着透明的气息我尽力地抬头抬头，想通过这透明遥想校园月色下的静逸

那些美丽的花开始枯萎它们就要离开老迈的树藤宛如同样美丽的叶开始飘落蟋蟀从洞中爬出唱着仁慈的歌那是为总有的离别祈祷那些带着眼泪的曲子填满整个秋季

翻开日记扉页里藏着一片干枯的枫叶那清晰的脉络证明她所有的汁液都已化为对冠英的思念当我再次站在这条种满法国梧桐树的道路时秋天的第二片落叶开始下坠它落在我摊开的掌心是红色的心型

斜阳穿过指缝，留下的斑斓是我总想紧握住的一一你的身影也许，这是你临别留下的一些不舍细听黄昏远去的脚步渐渐地被晚风的絮语覆盖而，映在心扉的缤纷在暮色中依然闪亮

曾经的暖融化了岁月留在额头的风霜装满残红的落日的眷念朦胧中愈觉到一种清晰的声音那是一一再见了，母校再见了，老师踩着落叶地毯的脚步声我含着离别的热泪奔向梦中的艺术殿堂

（五）远      航                      一一送给2020届高中毕业生                    剑钟窄窄的窗怎能禁锢瑰丽的想象黑夜的迷茫怎能收拢思绪的翅膀厚厚的书山

怎能隐藏渴望的目光温馨的港湾栓不住船的志向甜蜜的校园锁不住学子们的心房汽笛的鸣响剪断了师长的目光绵长的挂念溶进了蔚蓝的乐章

我渴望远航少年时天真的幻想此时再次萌发直挂云帆  长风破浪沿着奥德修斯的志向重塑麦哲伦的辉煌聆听雾霭中美人鱼的歌唱追寻荒岛上海盗王的宝藏浪峰上的一次次惊险阳光抚慰着船的紧张风雨中一次次搏击那是老师嘱托给予的力量

但 我的目标应是遥远的北极星的光芒驰骋辽阔的苍穹穿越生命的洪荒海枯石烂 星辉斑斓让彗星尾扫过桅杆长长的锚 拋向太阳激起一片耀眼的灿烂风 轻轻与风旗絮絮呢喃浪 缓缓与港岸推拥向前

扬帆启航勇敢地驶向壮丽银河的彼岸万里征程抵达广袤星海尽头的港湾我痴望远方水天相连驾驭载着我的理想驶向目标的船也把我的思念遥寄我魂牵梦萦的母校顷刻间，拍天的桨声协奏一曲《毕业歌》响彻宇环

（六）最后的回眸一一羁鸟恋旧林，池鱼思故渊                                       剑钟三年前是你将我拥入怀抱给了我一个舒适而安逸的环境每天清晨或顶着朝阳  或沐着余辉

然而  我却不觉疲惫因为在走过那一段故道后就可以看到你的身影去聆听你的声音

三年后是你将我送上考场给了我一个艰巨而光荣的任务在这一刻我可以尽情展现自已的才华证明自已三年来努力的成果心中那含苞待放的梦想之花将要在这一刻决定是开放还是衰败我满目欢喜然而  我又满目悲壮当我选择了继续向前的时候

不就意味着和你道别了吗不  我不要哦  母校你那满含泪水的双眸静静地注视着我注视着一个背上行囊将要去远方追寻梦想的孩子或许  这一去将不再有重逢的机会可这样的命运早已注定注定是我人生中必将跨过的一道坎只不过充满不舍与苦涩

在这个金色的六月将上演我人生最重要的戏目同时也将唱响我人生最悯人的悲歌我仍不能摆脱这份情感上的纠结而你却用那坚实的双手极力摇醒我这绵长的思旧我承认我是一个恋旧的人但岁月的流逝事物的发展它们总不给我这个机会

然而今天你也和它们一样好吧  就让我在踏上通向新天地的道路之前最后再看一眼你美丽的容颜或许  我这一去往后只能在梦中回忆起那已故的曾经不  我还不想和我的母校道别因为  我的羽翼还不够丰满然而  你却极力驱赶

就像那巢中的大鸟驱赶幼鸟一样大鸟已尽到了哺育的义务接下来的路得由幼鸟们自己去开拓自已去闯荡如今  我就像是那巢中的幼鸟懦懦地站在枝头生怕这一跃会带来折翅的苦痛

不  我还不想和我的母校道别因为，我在那里度过了人生最美好的岁月十八岁的花季我用灵巧的手镌刻下最美好的诗篇描绘出最动人的画卷然而今天我手中的笔却无法触碰那摊在课桌上的纸页那调色盘中的颜料已没有人为我再添

这是何等悲凉，何等哀伤不，我还不想和我的母校道别然而，时间已不再容许我有更多的遐想一切究竟是为了什么为何每当我觉得甘美的时候却有人在暗中加满苦涩究竟是谁在其中作梗那样的感觉先前已品尝过可是今昔我又将再次享有这样的荣光

"黯然销魂者，唯别而已矣″感谢江郎一语道破了那暗藏在情绪低落者内心的天机原来是他们的心底压抑着别离的情绪但愿某天在翻阅之时被这字里行间溢出的那份感动带入那曾经属于我的回忆这些在现在看来或许只是后话今天的我所要做的

只是驻足在那曾经嬉戏和求知的故地将《阳关》唱到千千遍

   (七)骚动的青春之十五"985″是我们约会的日期                              剑钟等风等雨等过你却没有你的消息从今天起不再等你不是移情别恋不是把你忘记是澎湃的心已经平息

痴情已压缩成默片往事也制作成影集只把曾经的点滴铭刻在心底教学楼前、校门口等过你曾等你人稀路寂从今天起不再等你不是没有思念不是把你忘记而是心中已波澜不起岁月抚平心中的伤痛流年淡化了对你的痴迷过去已成流云往事已成回忆

公园门口等过你曾急得腮印泪迹从今天起不再等你不是心已绝望不是刻意回避而是脑海里已无涟漪炽情不再激烈旺盛身体已力尽筋疲不再等你等下去会心神迷离不见花好月圆却失去了自己时光荏苒白驹过隙转眼到了毕业季扪心自问

你那么优秀我怎能配得上你发奋读书吧书中自有颜如玉

只能把思念化作刻苦把暗恋化作动力"211″录取通知单是我送给你的礼物"985″是我们约会的日期写一点温馨记一段甜蜜把那阳光明媚统统写进我们大学约会的诗句里的

诗评

绿草茵茵：高考季的心语·毕业生的厚礼又是一年毕业季，面对即将奔赴考场，即将告别中学校园，开启人生新的里程的高三学子，是一个特殊的时期，更是一个面临人生抉择的十字路口千千万万高考学子此时此刻的心情是不言而喻的：既怀抱憧憬，又忐忑不安。

而在他们背后，有他们的家长，他们的老师，在默默地看着他们，对他们满怀期待，满怀关爱，同时又满怀不舍，这种情愫在李老师新作“拳拳师生情，浓浓似海深”组诗六首中得到最完美的诠释和体现“组诗”六首，从不同侧面反映师生、同学在高考季不同的情感：“一片冰心在玉壶”，抒发了考生考前那种“鲲鹏飞万里”“助我乘东风”的豪情壮志；“同桌”侧重于“同桌的你”刻在我心里的同窗情谊。

“心岸”寄托的是“激荡成无边的大海，汇成亘古不变的灿烂星辰”般的师生感情“冠英秋思”看似写秋景，实则是对学子的深眷不舍“远航”和“最后的回眸”是从两个不同侧面，抒发学生在开启新的人生征程之际，对中学阶段的深深回眸。

诗人抒写最真挚的生活，最真挚的学子，寄托对他几十年如一日所献身的事业最深最浓的感情，这也正是作品最难能可贵的地方心存星光：又到一年毕业季，又到一年高考时学子们用汗水浇灌的土地，即将绽开灿烂的花朵，结出丰盛的果实。

看到这花朵这果实，没有人比老师更欣慰了老师是同行者，也是摆渡者，一路师生相伴，怎能不萌生浓厚的情谊，而这世上所有的情谊都指向相聚，唯有父母与子女之间，老师与学生之间的情谊指向别离虽指向别离，却并不悲伤，也不必悲伤。

作为一名老师，很能明白李老师这组诗歌里倾注的心力与热情，也很能明白别离的意义自古最好的文艺作品，便是乐而不淫，哀而不伤文艺需要情感饱满，但中间的度难以把握，一有不慎便成了情感洪水的宣泄，过犹不及所以我很喜欢李老师这组诗歌序言里的：“俱往矣，步步清歌远；开未来，我待新曲还。

”在《心岸》里，他写：“师生情谊激荡成无疆的大海，汇成了恒古不变的灿烂星辰”，此时情感到达了饱满的顶峰；而在此后笔锋逐渐下沉：“我站在用心筑成的岸，遥望海天链接处的一个点”，里面意象的运用炉火纯青，也曲折含蓄地点明了老师是学生的同行者和摆渡人的身份，而诗末的：“借着月光，让我记住你的生动，扶着黑夜我在等候黎明；那时我会用鬓间的丝丝白发，画一只三桅船；在澎湃的诗句中，迎接你的凯旋”更是同时兼顾了哀婉优美的意象和积极向上的感情，共同把主旨推向了一个高度。

簿荷小姐：有一种情感，好似春风拂面，柔和温暖；有一种情感，好似山间泉水，沁人心脾这便是人世间情感的一种特殊存在，师生之情所谓良师，是一种比父爱更严厉，比母爱更细腻的情感所谓益友，是一种近似友情而又高于友情的存在。

而这一切的情感，往往在离别的毕业季愈显深沉对于从教一辈子的李老师，笔下的诗文，便是最真挚的情感表露，写出了毕业季师生心中的矛盾对于学生而言，一方面不舍离开朝夕相处的老师和同学，另一方面又渴望踏上梦想的征途。

而对于老师，就像是面对自己的孩子要远行寻梦那难言的感情最终，千言万语化作一个个静止的镜头：满含热泪的离别，踏出校门又深情的回眸，考场上不负青春不负师恩地奋笔疾书……诗人用他那如椽巨笔，将一切情感描绘的淋漓尽致。

清水衙门：抗疫诗歌诗评：疫情冷酷无情，诗歌却激情澎湃，于是让诗歌去赞颂勇敢的逆行者再合适不过诗的想象离不开意象的充盈，李老的诗句便很美妙的让自然意象去营造、去抒怀以《心桥》为例，风、天、浪花、桥等意象融入诗人怜天悯地情怀后，似乎一切都在呐喊，都在斗争，都在强烈地表达生命力的倔强及同胞情的頑强。

诗歌富含审美空间，但更不缺乏震撼的情感力量，李老的《心桥》便给了我双重享受的机会我一直很感慨和敬佩李老在岁月风雨中弥强不衰的生活热爱态度或许李老这代人所经历的时代坎坷太多，或许是与命运抗争中对幸福自由的珍惜，也或许是对事业的执著热爱……无论什么，都不能阻挡李老内心对于生命中一切经历者深厚、坚韧、浓烈的热爱、感恩、期望！。

如此胸襟，如此情怀，如此诗歌，怎能不使我辈之人仰而向之，向而从之，从而为之？！

小丽：在这个金色的六月，我们又要送走一批祖国的希望，李老师的《远航》，《最后的回眸》让我不禁联想起那动人的画面，可爱的孩子们，希望你们带着老师殷切的期望，活出更好的自己龙的传人：高考将至，老师给予了毕业生满满的希望和祝福，期待他们能考出一个好成绩实现自己的人生理想，也能看出老师对于毕业生们的不舍，师生情是多么的浓烈和真挚，又让我想起了高三最后的一堂课，老师说你们再看看卷子，我再看看你们。

老师对学生是不遗余力的，我永远记得老师们对我们的关照，虽说我们没有让老师感到自豪和骄傲，但我们永远都会以我们的老师为荣，感谢老师对我们的付出最后祝毕业生们考出理想的成绩来十年寒窗无人问，一举成名天下知！。

大慧子哈哈哈：在《心岸》中作者写到“师生情的颜色是荡漾在跳动心中的炙热血液，是镌刻在脑海中的，光和影雕刻出的感动瞬间”将师生之间的感情很好描写出来，在学生时代，与学生接触最长时间的除了父母，就是老师，师生之间会有非常多的共同回忆 ，师生之间的情感是非常浓的。

另外这首诗表达出老师对学生的一种希望，作为老师，他们默默奉献，不辞辛苦 助力前行将老师的精神刻画出来，引导形成良好的社会风气Grace （美国）：李老师真是有才，新诗，格律诗，词牌，样样拿手[强] 而且首首饱含深情，师生情，同学情，情情真挚、深厚[爱心]

李心怡（湖南五年级学生）：同桌最后一段，过于悲壮，个人觉得，希望应该大于留恋！一点拙见，还请笑纳此刻，我心中的回忆，就像一片片偶尔抬头的花瓣，为灵魂收藏一份永恒的美前进的旗帜在飞扬，过去的温暖，将成为我远航的方向！。

谢谢斧正，你的意见已采纳感激、谢过一一剑钟黄胖胖（上海）：最喜欢同桌和心岸这两首同桌哀而不伤，有互相照顾的温暖，也有苦路相伴的支持，最喜欢结尾“分别的目光变成勉励的力量”，分别虽有不舍，却是为了彼此美好的前程和未来更好的相聚，同路之情，莫过于此。

心岸描述的师生情也很让人动容，学生登上求知的船，老师是波涛、是风帆，助学生溯流而上，直到学生驶入更大的海洋，老师驻足，用祝福的目光送学生远去，期待着学生学成归来老人家一定是一位德才兼备的好老师，在青少年时期能遇到这样的老师，学生之幸。

SunnyLu（美国）：我爸生前也喜欢写诗，可惜那会没有微信，没有留下来甚憾李老师的诗很有真情实感， 最喜欢秋思，句句写景，实蕴离情我个人喜欢不那么直接的诗句， 要是最后一段，没有再见了两句，我觉得韵味更深一些。

纯粹个人喜好 李老师的诗非常好 我是肯定写不出来的 李老师的情感特别真挚感人，我有被感动到那个我的个人喜好纯粹是技术性探讨 小时候也爱写诗，就是写的不好  现在完全写不出来但是习气难改说得可能完全不在点上，请李老师不要介意。

因为喜欢所以多嘴Wenjie（美国）：送秋月进考场似水年光去不停又闻长空杜鹃声凤凰谁传浴火生高考助我乘东风拜读一下这首诗，感觉特别喜欢诗中的两个意象，一个是杜鹃，一个是凤凰古人用杜鹃形容时光易逝（eg. 萧萧暮雨子规啼），在这里表达了和“似水年光”同样的感情，惜春，从老师的角度，感叹时光易逝，送走一届一届的学生。

第一句末尾的“去不停”，也许改为“不停去”更好，因为一则前两句的末字能够对上平仄，二则“不停去”感觉是一个更加动态的时光匆匆的画面凤凰涅槃的意象，先灭再生，饱含老师的殷切期望和美好祝福，同时也暗示秋月也许是复读的学生。

东风也许就是诸葛亮赤壁之战借东风的典故，老师觉得秋月已经万事俱备，只欠高考这个“东风”此处乘东风也许改为“东风乘”更好，一则“乘”与“声”押韵，二则“浴火生”与“东风乘”能够更好的对上这首七绝前两句写景，后两句抒情。

表达了老师对于时光易逝，桃李满天下的感慨，同时也抒发了对这届学生，尤其是秋月这名学生的良好祝愿 "去不停″主要是为了押韵，抱歉，想不出更好的句子。     一一剑钟

格桑阿永（云南大理）：李老师名为《拳拳师生情，浓浓似海深》的组诗，情感细腻本真，读来令人唏嘘感叹，读书的时光似乎就在眼前，唤醒我们对那青葱学生时代的师生情、同学谊的记忆和留恋所谓家常日语，胜于宏文巨制，这组文字的切心，即是人世间最难的真，这亦是美妙文字组合中的诗人功力了。

有生活才有诗，感谢李老师这组典雅入情的诗篇，感谢千千万万个老师们新川（美国）：这一篇《冠英秋思》是李老师的诗作中我最喜欢的一首描写十分细致，带着一丝离别的愁思，但却不言明只是通过外物的变化来映射诗人内心的感受，从而传递给读者。

比如 “蟋蟀从洞中爬出 唱着仁慈的歌”这一句要知道昆虫大多数是过不了冬的这也正是为什么庄子说“夏虫不可以语于冰者，笃于时也”同样的，秋虫不可语四季秋天对于蟋蟀来说就代表着一切的结束这种别离的伤感便渗透了每一个字。

在描述的递进中，树叶成为了贯穿整首诗的主题从“宛如同样美丽的叶开始飘落”，到“扉页里藏着一片干枯的枫叶”，又到“秋天的第二片落叶开始下坠，是红色的心型”，直至最后“踩着落叶地毯的脚步声”离别的愁思愈来愈多，愈来愈浓。

让读者慢慢融入在这种别离的情绪中，但却不突兀不过火真乃佳作！谢谢观看诗作者：剑钟编辑：ETETT图片来源网络&湖北宜昌夷陵歌舞团李吉点配乐：同桌的你&追光者&夜空中最亮的星

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