形容声音好听的词语(形容声音好听的句子)

教学过程执教：王林波活动一：借助游戏猜一猜任务情境创设：同学们，今天就让我们一起走进奇妙的大自然，认识这位神奇的音乐家嘘，保持安静，让我们听听这是什么声音？1.播放小溪、大

 

教学过程执教：王林波活动一：借助游戏猜一猜任务情境创设：同学们，今天就让我们一起走进奇妙的大自然，认识这位神奇的音乐家嘘，保持安静，让我们听听这是什么声音？1.播放小溪、大河、下雨、风声、雷声等声音，学生猜一猜是什么？。

师：大自然呀是非常非常神奇的，它就像是一个音乐家一样，今天就让我们走进大自然这位神奇的音乐家去听一听他的声音，看你接下来听到这是谁的声音，有人已经发现了，这是什么声音吗？生：水流的声音师：水流的声音好，我们再听一个，这是什么声音？ 。

生：狂风的声音师：狂风的声音好大呀好，我们再听一个，这是什么声音？有的同学听到这个声音都有点害怕了，你说什么声音？生：打雷的声音师：打雷的时候，你害怕吗？声音好响好大，我们再听一个声音，这是什么声音？生：小溪的声音。

师：小溪的声音很好听好，我们再来听一个声音？生：海洋的声音2.刚刚我们是听声音来猜测的，下面我们换个游戏方式，还是这些事物，谁能来说拟声词，大家来猜他说的是什么？师：大自然的声音确实很特别，确实很丰富，刚刚我们玩是听声音来猜的，谁发出的声音？那接下来我们还要说声音。

这一次我们不再听声音了我说到这个事物，你能不能用一个词来说说他的声音，比如说下雨的声音，你想到了哪个词？生：滴答滴答师：真好这个拟声词说得特别棒3.刚刚出现过的有些简单了，其他声音也可以模拟，谁来继续说拟声词，大家来猜。

4.我们的生活中声音是多么丰富啊，多么奇妙啊，今天就让我们走进大自然，感受奇妙的大自然，感受美妙的声音活动二：认读词语学摘录1.请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，同时注意找出课文中写声音的词语，注意勾画出来。

2.出示第一组词语：滴滴答答   叮叮咚咚    叽叽喳喳   唧哩哩唧哩哩小溪淙淙   河流潺潺    大海哗哗(1)指名读，注意读准字音，可以用模拟声音的方式来读(2)对比第一二行和第三行，发现第三行不仅写出了声音，还写出了谁发出的声音。

(3)你能不能用这样的方式来读一读一二行，比如：小鸟叽叽喳喳3.出示第二组词语：呢喃细语    乐曲        声音音乐会      山中小曲    海洋大合唱(1)指名读句子，指导学生学习多音字“呢”。

(2)这些声音你听到过吗？给你什么感觉？(3)出示完整的词串，再读积累轻轻柔柔的呢喃细语    雄伟的乐曲        充满力量的声音热闹的音乐会    轻快的山中小曲    波澜壮阔的海洋大合唱(4)这些声音是不同的，再读，读出区别来。

师：特别好，无论是刚才的拟声词，还有现在的这些写声音的词串都特别好，好的词语，我们要怎么办？积累下来，然后背下来，不仅是背被我们还要学会做一件事情叫做摘抄那同学们，我们看一看怎么去摘抄，拿到一个本子呀，我们要去记。

比如说，我刚才说到了那么多的拟声词，我想写一个那么就可以在这个拟声词地底下写上一个来，先眼睛看前方不着急，所有人的眼睛看前方，在抄的时候，一定要做到的是认真眼睛看黑板(5)学生动笔摘录词语，写到相应的区域。

任务二：填写音乐家的档案1.请同学们再读课文，填写大自然中音乐家的档案。

2.引导学生明白这几段都是围绕第一句话来写的师：同学们刚刚我们去听了大自然中的声音，确实很美妙，是不是那么大自然的音乐家，他到底有着怎样的故事的？我们来看一看大自然这位音乐家，他的档案是什么样的？大自然中有许多美妙的声音？刚才你在读课文的过程中，有没有发现大自然的音乐家除了风，还有谁？。

生：水也是大自然的音乐家生：动物是大自然的歌手1活动一：欣赏风的琴声1.风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴他会弹奏出怎样的乐曲呢？让我们赶快去读读课文，欣赏欣赏风的琴声吧师：这些奇妙的声音啊，特别值得我们去欣赏，真的是非常的好玩，同学们现在就让我们去看一看这些声音，现在声音出现了自己来读一读这一段自己都自己的。

谁来试一试，让我们感受一下大自然的奇妙，这美妙的声音来，这个女生你先来生：当微风拂过那声音轻轻……师：就先到这儿读得真好，我要表扬这位同学了这位同学读完之后，真的能够感受到大自然的温柔读得特别棒，我再请一位同学来。

生：当微风拂过好像呢喃细语呀，感受到大自然的温柔师：我好像发现女生读的都特别好，尤其是这一句，不知道男生行不行啊2.学生自读后交流重点语句出示句子：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

(1)有没有觉得这风就像人一样？学生交流，抓住呢喃细语、温柔、激动等词语(2)紧扣重点词语：轻轻柔柔、呢喃细语、温柔；激动、雄伟的乐曲、充满力量、威力等词语，指导学生朗读师：特别好，同学们，你们很会读书，而且很善于积累，因为已经把它背过了，非常好，再看一看。

水是大自然的音乐家，他发出了声音，滴滴哒哒叮叮咚咚真的很好听，注意这有省略号，你能不能在想象一个水流可能发出的声音，除了滴滴哒哒除了叮叮咚咚，你还可以说？生：哗哗哗…………………………师：对有不同的声音，今天让我们好好的去感受一下水的声音是那么的美妙，就这一段，自己先练习。

读一读开始

(3)小结：作者写得多么生动啊！这样的语句我们应该多读一读，积累下来学生练习背诵2活动二：品味水的歌曲  1.让我们再去品味品味水的歌曲吧，自己读一读课文，看看你都找到了哪些写声音的词语或者句子？2.交流。

3.朗读背诵想要积累的词句，再进行摘抄3四、作业建议1.大自然的声音可真美妙，作者的描写得可真生动，这节课我们聆听了风和水带来的美妙乐曲，积累了不少好的词语，下节课我们去听听大自然的歌手是怎样唱歌的，看看作者是怎样生动地进行描写的。

2.作业建议：(1)背诵二三自然段(2)积累好的词语和句子教学反思这个单元，我们就可以创设一个大的任务情境，是大自然的奇妙之旅而这一课写的是大自然的声音，所以这一课的语言情境就是欣赏大自然的音乐之声1.听一听音乐家的声音。

在教学的过程中，我们可以有层次地推进我们的教学比如说我们可以安排这样的两项活动第一个活动是借助于游戏来猜一猜到底是什么声音？2.认读词语学摘录，我们先来看一看第一个活动，借助游戏猜一猜，我们可以把这个游戏分成不同的层次。

首先我们可以去听一听大自然中的那些声音猜一猜，这是什么声音激发学生的学习兴趣第二，我们还可以说一说那些拟声词再进行猜测，这样从听声音到说词语慢慢的走入了语言文字的积累，同时也激发了学生的学习兴趣在这个过程中，我们可以引导学生去读课文，关注课文中那些描写声音的词语，我们可以读一读这些跟声音相关的词语，引导学生关注这些词语并积累这样的词语还可以引导学生关注它们之间的一种结构，让学生发现语言表达有什么样的特点，也可以通过语言环境巩固这一课的生字词语，那在这一课学习过程中，我们要引导学生去做积累，怎么样积累？一定是要有类别的去积累。

在这一课的积累过程中，我们可以引导学生把拟声词放到一起，把与声音相关的词串放到一起，进行积累当然了积累完之后，我们一定不要忘了一件事情，那就是我们要注明出处是我们的第一个任务

第二个任务，我们可以填写音乐家的档案那么大自然的声音到底都有哪些音乐家参与了演奏和演唱的引导，学生去梳理完成音乐家档案的一个梳理，也就是对这篇文章的整体有一个感知第三个活动就是欣赏音乐家的作品了这里呢我们既可以欣赏风的琴声，还可以欣赏水的歌曲。

在这样的一个过程中，孩子们就能够更感受到课文语言的生动在读的过程中不断的去进行语言的积累进行语言的背诵，所以在读的过程中，我们要紧扣这些重点词指导学生有感情地朗读在多的过程中呢，还要慢慢的走向积累，从借助关键词进行被送到没有关键词在进行背诵，我们层层推进，就可以引导学生更好地去积累课文中的语言了。

最后我们还要做一件事情，就是要去进行摘抄如果说刚刚我们的摘抄记录的是拟声词以及与声音相关的词串通过一个任务群的层层推进，将我们的要素扎扎实实地落到实处最后我们在布置作业，让学生的进行深入的积累，进行拓展性的阅读。

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