松花江上歌词(松花江上歌词完整版)

执教者：毛汀清，长沙市开福区新竹第二小学音乐教师。

 

毛汀清，长沙市开福区新竹第二小学音乐教师，曾获“一师一优课”湖南省省级优课，长沙市音乐学科先进工作者，开福区小学音乐课堂竞赛一等奖关闭观看更多更多正在加载正在加载退出全屏视频加载失败，请刷新页面再试

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视频详情 网课视频教材分析《松花江上》是中国抗日战争时期的著名歌曲之一歌曲描述了“九·一八”事变后被日军占领下的东北三省居民的苦难和对收复失地的期盼这首歌的结构是带尾声的二部曲式，倾诉性的音调贯穿全曲，兼有叙事和抒情的特点，真切感人。

旋律以反复咏唱的方式引申展开，感情越来越激动，具有荡气回肠的效果当尾声唱出呼天唤地似的旋律时，歌曲达到了高潮，在声泪俱下的悲痛中，蕴藏着抗争的力量教学过程《松花江上》是湘教版音乐教材五年级下册的欣赏课内容。

这节课主要是让学生感受歌曲的情感起伏，了解歌曲的结构特点所以在本堂课的设计上，我把歌曲本身的情感脉络作为主线，让学生聆听感受歌曲为主课一开始，我结合不同时期的流行歌曲视频作为导入，激发学生学习的兴趣，用学生熟悉或不熟悉的流行歌曲引出课题并初步感受歌曲的第一部分。

第一部分旋律的情感脉络是怀念故乡，歌唱者用叙事抒情的演唱方式描述了自己美丽的家乡我让学生在聆听音乐的同时，用手指书空的方式感受歌曲的旋律起伏，直观感受歌曲的起伏变化

第二个部分，我结合歌曲的历史背景，示范演唱，让学生从老师演唱歌曲时的情绪中体会当时的人们被迫背井离乡时的痛苦心情并且截选了一些舞蹈视频让学生判断分辨出与歌曲情绪相同的舞蹈，进一步让学生感受歌曲中的情绪、情感，结合歌曲中歌词反复出现且音调不同的特点，让学生了解作曲家用强调的方式向人们诉说离开家乡，到处流浪的悲伤情景。

歌曲的尾声，我让学生跟着钢琴伴奏一起来唱一唱，感受曲作者是如何模仿北方女性在坟头哭泣时的呼喊悲痛的场景，进行艺术加工，谱写出如此感人至深的曲调从而引出歌曲最后的呼喊抗争《松花江上》这首作品被誉为时代经典被一代一代进行传唱，很多表演艺术家用多种形式来表现这首作品，例如独唱、重唱、器乐演奏等。

最后，我让学生跟着一段舞台表演的视频完整欣赏全曲，并感受独唱、重唱、与合唱的魅力

教学心得2020年春节，突如其来的新冠肺炎疫情给节日披上了灰色的外衣，也给每个人心上罩上了一片阴影面对疫情，全国上下一心打响了一场没有硝烟的战斗为了让孩子们在家的学习享受到优质的教学资源，市、区教育局要求各校积极开展线上教学，实现“停课不停学”。

我很荣幸地参加了这次长沙市抗疫期间“停课不停学”网络课程的录制从接到开福区音乐教研员邱小燕老师的电话，得知自己成为线上执教老师的那一刻开始，我开始了头脑风暴，从选课，到教学设计，再到教学效果的设想等，可谓绞尽脑汁。

为了让整堂课更好地呈现，我的教学设计也经历了一番又一番地修改多少个日日夜夜，我都是在思考课堂的教学方式、打磨教学的每一句语言在此过程中，音乐教研员邱老师对我的课进行了全程指导，在她的帮助下，我的教学设计越来越清晰，层次越来越鲜明。

我通过录屏的方式将课堂的每一个细节发给邱老师看，邱老师不厌其烦给我提出修改建议，并全程陪同我录制，边录边修改经历了这么一个完整的过程后，我深深感慨电视里的主播们是多么的不易

通过这次“停课不停学”的网络课执教于录制，我深刻意识到自己在现代信息技术的应用方面还有较大的提升空间中的不足，这需要我今后进行更深入的学习，探索更先进的教学手段来辅助我的音乐课堂教学停课不停学，携手促教学。

我和学生们一样，在学习与实践中成长！

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