空灵是什么意思(空灵是什么意思解释词语)

冬天的济南，是慈善的母亲/是秀气的姑娘/又是典雅的水墨画/冬天的济南/还是空灵的蓝水晶/是的！理想的境界/那山，那水，那温晴……/这就是“冬天的济南”//老舍，你，上天入地；/济南，你，诗情画意/这就是《济南的冬天》!

 

此文是我“中国现代散文教学小专题”中的一篇，选入原因有二：一是承上启下，上篇为老舍先生的《想北平》，下篇为郁达夫先生写故乡的《江南的冬景》，济南被老舍称为第二故乡，又是写冬天，是承上启下的不二选择了；二是学生初中学过此文，更有利于我们较为深层次的欣赏，经典的作品常读常新。

《济南的冬天》教学实录执教人：王德宸执教年级：高一年级执教时间：2019.10.14文字整理：尹钰滢师：上一节课，我们从对比类比、实写虚写和宏笔微笔的角度欣赏了老舍先生的《想北平》，他笔法的变化多端、章法的匠心独运和情绪的曲折有致，给我们留下了深刻的印象。

这节课我们要学习的还是老舍先生的作品——《济南的冬天》北平是老舍的故乡，济南又被老舍称为“第二故乡”1930年前后老舍来到山东，任教大约七年，这篇文章就写在1931年的春天师：《济南的冬天》最后一句话是什么？。

（生：“这就是冬天的济南”）作者在文中描绘的，就是冬天的济南的景象我们这节课要欣赏的有两项内容：第一，“这就是冬天的济南”的“这”是什么，也就是“冬天的济南”的特征；第二，鉴赏写作的笔法下面我们正式开始。

师：首先，请同学们自由地朗读第一段，找出此段内容的中心词，开始（生自由朗读课文）生：宝地生：温晴师：如果从“温晴”和“宝地”当中选一个，哪个更具体？生：温晴师：请解释“温晴”的含义生1：温暖和晴朗师：“温暖”的“温”是什么意思？

生1：没有风声师：“冬天要是不刮风，便觉得是奇迹，济南的冬天是没有风声的”这个“风声”是什么样的感觉？（生：寒冷）北方的寒冷的风，“没有风声”的意思是“不寒冷”；后面又讲到了一个层次：“自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。

”（生：不仅不冷，而且不热）这就是“温”的含义，用一个成语来阐释，叫“恰如其分”师：这段当中反复使用一种表现手法生2：对比北平、伦敦、热带师：写出了一个温晴的宝地下面齐读第二段（生齐读第二段）师：这一段的末尾说：“这是不是个理想的境界？”很显然，这是此段的中心句。

请思考：理想的境界的构成的元素有哪些？生3：老城、山、水、阳光、春风师：“春风”是虚写，“等春风来把它们唤醒”所以应该有四样：老城、山、水、温晴的天气这是一幅理想的境界这一段在全文当中有什么作用？生4：

承上启下承接上文温晴的描写，领起下文师：好，请旁批还有没有？（生思考）师：一二段是一层，有总领作用，这段的“理想的境界”又是核心句，所以还可概括为“总领全文”再换一个角度来看，“理想的境界”是总领段中的总领句，可以称作文章的“文眼”。

请旁批师：这部分的写作是通过层层铺垫来完成的第一段中用了反复和三种对比层层铺垫出“温晴”，第二段当中通过想象层层铺垫出“理想的境界”师：下文中哪些段落是写山的？生：第三、四、五段师：哪些段落是写水的？生：

第六段师：写山段落中“冬天的济南”是什么？第二部分内容的学习任务：请你阅读第三四五段，选择其中的一段来精读，有两项阅读任务，第一项，使用如同“理想的境界”的偏正短语来概括出这一段当中“冬天的济南”是什么；第二项，选择一处鉴赏其修辞手法的妙处。

时间两分钟（生精读课文）师：首先第三段生5：冬天的济南是“暖和的摇篮”我鉴赏的句子是第二句“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和’”用了比喻和拟人的修辞手法，写出了济南的冬天特别暖和的特点。

师：有舒适的冬暖环境和安详的感觉“摇篮”除了能看出舒适的冬暖环境之外，还能看出什么信息？（生思考）师：同学们见过摇篮吗？摇篮的样子很像一个开口的容器，摇篮的比喻可以得到另一信息：山形地貌旁批两句话：秀美的山形地貌；舒适的冬暖环境。

生6：我觉得冬天的济南是“慈善的摇篮”因为第五行最后说：“他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！”师：“慈善”这个词抓得非常准确济南包括了济南周围的山，山把济南那么温暖地捧在摇篮里，这是一个什么人的形象？。

生：母亲师：冬天的济南，是慈善的母亲师：第四段生7：我觉得第四段里，冬天的济南是“秀气的女子”因为第四段第三句把山上的雪和草色交错的景色比作“一件带水纹的花衣”“花衣”比较能够让人联想到女子的形象师：比作了“衣”，“花”的定语要表现什么？

生8：颜色绚丽斑斓然后后面讲到“这件花衣好像被风吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”让人想到一个美丽的女子站在那里，风掀起她的衣袂师：是一个秀美的姑娘的形象同学们还要注意，这件“花衣”前面还有修饰叫“带水纹的”，而且“风轻轻一吹，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”，除了绚丽斑斓之外还有什么特点？。

生9：灵动师：请旁批：斑斓绚丽、飘逸灵动“冬天的济南”是一个“秀美的姑娘”生10：这段中还用了拟人的手法，比如“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”还有“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”给人一种羞涩的少女形象，让人觉得非常可爱，非常灵动。

师：可爱，灵动，可能还有娇羞在其中“冬天的济南”是“秀美的姑娘”生11：文中说“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”感觉有点构建意向系统的意思，和上文的“摇篮”相联系师：哦，这个欣赏眼光独到，联想到了我们学习现代诗专题时学习过的“勾连”。

那为什么会比作“看护妇”？除了与上文有勾连作用之外，“看护妇”本身能写出这种顶着白雪的山的什么特征？生11：清新、圣洁师：为什么“看护妇”前面要加个定语“日本的”？“俄罗斯的”行不行？“美国的”行不行？。

（生：不行）为什么？（生沉默）师：那我们齐读一句话，从“看吧”到“看护妇”生齐读：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”师：谁像看护妇？生：矮松师：为什么是“日本的看护妇”？生：

矮师：对，矮（生哄笑）师：这个比喻多么形象：矮身材，头顶白师：刚才我们是从比喻和拟人的角度来欣赏的，其实“炼字”也是一种修辞，就像“鹰击长空”的“击”和“鱼翔浅底”的“翔”，这一段当中有几个字用得也特别的妙。

生：镶师：谁来鉴赏“镶”？生12：原本应该是远远望去，蓝天上有一道银边，但是他却说山尖给蓝天“镶上了一道银边”，改变了它们的主动被动关系，把重点放在了山上，显得更加灵动师：这是写作角度的灵巧，很好还可以看出什么来？。

（生思考）师：如果让你在笔记本上画出“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边儿”，你会画出两条直线吗？生13：不会，会画一条山形曲线师：曲线的上方是蓝色，曲线之下是白色到黄色“镶”还可以读出线条的逶迤和轮廓的亮丽。

请旁批师：除了“镶”之外，“树尖上顶着一髻儿白花”的“顶”也用得很妙，我们用“盖”行不行？用“扛”行不行？请欣赏“顶”字的效果生14：“顶”写出了轻盈的感觉师：轻盈感和形态美“扛”不行，太重了；“盖”不行，被动了。

师：第四段当中我们读出了“冬天的济南”是一个“秀美的姑娘”，那么第五段呢？

生15：“冬天的济南”是“古老的水墨画”“这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧”这个是比喻句，而且“唐代的名手”具体落实到了一个繁华的朝代，再联系前面的古城，还有那些小村庄，就能感受到济南浓厚的艺术氛围。

师：读得不错但“古老”这个词儿还不够具体，一个锈迹斑斑的出土的古物也是古老的，但明显不同于此处的“古老”能不能换一个词语？生15：典雅的师：这个词好，典雅的水墨画师：在这一段中，也有一个词用得特别妙生16

：卧比拟的手法师：“卧”字能读出什么感觉呢？生16：闲适师：闲适、安详的感觉师：三、四、五段我们看到“冬天的济南”不一样，但一样的是它们都紧紧围绕着山的角度来写，有整体，有山腰，有山坡，老舍从多种角度来写“冬天的济南”。

我们来齐读板书中“冬天的济南”是什么生齐读：冬天的济南是慈善的母亲，是秀美的姑娘，是典雅的水墨画师：三个并列，我们可以最后加一个“又”，再读一遍生齐读：冬天的济南是慈善的母亲，是秀美的姑娘，又是典雅的水墨画。

师：第六段当中“冬天的济南”又是什么？用什么笔法来写作？请精读鉴赏时间一分半钟生17：冬天的济南是“空灵的蓝水晶”师：概括得好请鉴赏其中的一处修辞手法生18：“看吧，由澄清的河水往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

”这里用了比喻的手法，写出了水天一色的蓝汪汪的通透、空灵的特点师：通透的、空灵的什么的特点？生19：济南的天空和河水师：济南的天空与河水，自上而下整个构成了一颗“空灵的蓝水晶”这一段当中还有一个比喻，叫“像地毯上的小团花的灰色树影”，这个比喻当中的本体和喻体分别是什么？。

生20：本体是“树影”，喻体是“地毯上的小团花”师：为什么是这样？生21：“像地毯上的小团花”是“灰色树影”的定语师：这种比喻的形态与常规比喻不同你会发现这块“蓝水晶”里包着红屋顶，包着黄草山，包着灰树影。

师：这个段落中拟人用得也很棒，尤其是“水藻真绿，把终年贮蓄的绿全拿出来了”“藻拿绿”，这是拟人，除了此处，还有别的拟人生22：水不忍师：还有？生23：柳照影师：非常好，请旁批作者通过拟人之笔，生动地写出了对“冬天的济南”的依恋、依偎的情韵。

师：在这个“空灵的蓝水晶”当中，这一抹绿色所起到的映衬的作用非常明显同时，此段写绿的地方着墨多，其他地方着墨少，多与少共同构建“蓝水晶”，这种手法叫“点染”作者通过映衬点染来写“冬天的济南”师：把第六段和三四五段相结合，“冬天的济南”是什么？我们来齐读板书。

刚才用了“又”字连接，这次我们用“还是”来连接，“还是空灵的蓝水晶”生齐读：冬天的济南是慈善的母亲，是秀美的姑娘，又是典雅的水墨画，还是空灵的蓝水晶师：四个并列略有冗长，我们稍加改变，让它更具诗的感觉我们不妨在“还是”前重复一遍“冬天的济南是”，再来读一遍。

生齐读：冬天的济南，是慈善的母亲，是秀美的姑娘，又是典雅的水墨画，冬天的济南，还是空灵的蓝水晶师：温晴、山、水构成了理想的境界在第二部分中，主要写的是温晴天气的山，第三部分中主要写的是温晴天气的水，第一部分总领二三部分。

我们再读一次板书，先读分，再读总总的部分如果重复分的部分的句式就会拖沓单调，我们稍加改变，变换句式并加强语气，“是的！理想的境界那山，那水，那温晴”齐读生齐读：冬天的济南，是慈善的母亲，是秀美的姑娘，又是典雅的水墨画，冬天的济南，还是空灵的蓝水晶。

是的！理想的境界，那山，那水，那温晴师：之所以把“温晴”放到最后，因为它是贯穿始终的师：这就是老舍笔下“冬天的济南”师：“层层铺垫”“多种角度”“映衬点染”，文中还用了大量的形象逼真的比喻、比拟、炼字等等手法，老舍的这个笔法可以称之为“上天入地”。

之所以说“上天”，是因为老舍描绘冬天景物时高远的视角，和笔法的灵动宏阔；之所以说他“入地”，是因为老舍运笔细腻传神，这支笔带我们进入了这温晴的宝地，去领略“冬天的济南”的无限风光我们不禁感慨“老舍，你，上天入地。

”师：同时，老舍所描绘的“冬天的济南”，用一个成语来概括，那叫“诗情画意”“济南，你，诗情画意”我们齐读一遍生齐读：老舍，你，上天入地；济南，你，诗情画意师：“这就是《济南的冬天》”连起来再读一遍生齐读：

老舍，你，上天入地；济南，你，诗情画意。这就是《济南的冬天》！师：下面，我们把板书完整地读出来。

生齐读：冬天的济南，是慈善的母亲，是秀美的姑娘，又是典雅的水墨画，冬天的济南，还是空灵的蓝水晶是的！理想的境界，那山，那水，那温晴这就是“冬天的济南”老舍，你，上天入地；济南，你，诗情画意这就是《济南的冬天》。

师：这还不是一首完整的诗同学们需要思考分行，选择语气与标点来完成这首诗完成之后你读，我们来听（学生写诗）冬天的济南，是慈善的母亲是秀美的姑娘又是典雅的水墨画冬天的济南，还是空灵的蓝水晶是的！理想的境界：。

那山，那水，那温晴……这就是“冬天的济南”老舍，你上天入地；济南，你诗情画意这，就是《济南的冬天》！师：作者伟大的馈赠需要“完美读者”的发现。

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