卖炭翁(卖炭翁是几年级的课文)

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电子课本七年级微课八年级微课九年级微课作文微课+写作技巧+作文素材+满分作文+考场技巧初中语文知识系统梳理(思维导图)卖炭翁    白居易卖炭翁，伐薪烧炭南山中满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑卖炭得钱何所营？。

身上衣裳口中食可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙牛困人饥日已高，市南门外泥中歇翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿手把文书口称敕，回车叱牛牵向北一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。

题解：这首诗是白居易《新乐府》五十首中的第三十二首，作于元和四年（809）题下自注：“苦宫市也”，说明了诗的主旨：一是指百姓苦于宫市的巧取豪夺；二是指宦官的恶行，败坏了宫市之名，毁了皇家的声誉既为民生叫屈，又为皇上担忧。

“宫”指皇宫，“市”是买的意思自唐德宗贞元（785—805）末年起，宫中日用所需，不再经官府承办，由太监直接向民间“采购”，谓之“宫市”，又称“白望”（言使人于市中左右望，白取其物）太监常率爪牙在长安东市、西市和热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索进奉的“门户钱”及“脚价钱”，百姓深受其害。

韩愈《顺宗实录》一语道破：“名为宫市，其实夺之”　句解：　　卖炭翁，伐薪烧炭南山中一个卖炭的老翁，在终南山里一年到头地砍柴，烧炭开篇直接交代人物，介绍卖炭翁在终南山里一年到头的伐薪烧炭的生活，将复杂的工序和漫长的劳动过程一笔概括。

“南山”，即终南山，秦岭山脉的主峰之一，在今陕西西安南五十里处　　满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑他满脸灰尘，完全是烟熏火燎的颜色；两鬓花白，十个指头就如乌炭一样黑诗人用简练的笔触勾勒出人物外貌，抓住三个部位（脸、鬓、手）、三种颜色（脸是焦黄色，鬓发是灰白，十指是乌黑），形象地描绘出卖炭翁的生存状态：一是劳动的艰辛，一是年岁已老。

后一句中，“苍苍”与“黑”形成鲜明对照　　卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食卖了炭得到一点钱，拿来做什么用呢？只不过是为了身上的衣裳和口中的饭食卖炭翁年老体衰，却仍不得不在深山从事繁重的体力劳动，究竟是为什么？这两句作了回答。

这一问一答，让文章不显呆板，文势跌宕起伏其贫困悲惨的境遇已经说明了生活的不幸，然而不幸还不止这些因此，这又为下文作了铺垫　　可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒可怜他身上的衣服破旧又单薄，但他却担心炭价太低，只盼望天气更加寒冷。

“衣正单”，本该希望天暖，然而却“愿天寒”，只因为他把解决衣食问题的全部希望都寄托在“卖炭得钱”上这两句写出了主人公艰难的处境和复杂矛盾的内心活动“可怜”二字，倾注着诗人深深的同情，不平之感，自在不言之中。

　　夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙昨天夜里，长安城外下了一尺多深的雪一大清早，他就装好木炭，套上牛车，辗着冰雪，赶往京师集市作者没有交代老翁路上的情况，但可以想象，行进在冰天雪地中该是何等艰难人虽然冻馁疲累，好歹总还满怀希望，因为毕竟天遂人愿，那些炭应该能卖个好价钱。

这里文字虽简略，但比一一铺叙更富有感染力　　牛困人饥日已高，市南门外泥中歇牛已十分疲倦，人也很饿了，日头已出来很高这时他才到达市场南门外，在泥泞中歇下脚来“牛困人饥”互文：牛困，人何尝不困？人饥，牛自然也饥。

作者不写雪地赶车行走的整个过程，只用七个字，就把路远、车重、雪厚、人苦全部托出至此，作者笔墨暂时收住，木炭能不能卖出，是老翁悬心的事，也是读者迫切想知道的结果“市”，指长安的买卖集市，即东、西市　　翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿

有两人骑马扬鞭，翩翩而来，那是谁呀？是皇宫里派出来的采办，穿黄绸衣裳的是头儿，着白绸衫的是随从行文至此，作者笔锋一转，将画面切换，由远及近，通过一问一答，勾勒出另一组人物形象“翩翩”，轻快的样子，笔调有些黑色幽默。

“黄衣”、“白衫儿”，都是太监的服装唐代宦官品级较低的穿黄衣，无品级的着白衫所谓“使者”，这里指皇宫中派出来的采办　　手把文书口称敕，回车叱牛牵向北他们走到卖炭翁前，手持文书凭证，装模做样，自称是奉旨办货。

说着，就让车子掉转方向，吆喝着牛，往北边皇宫方向赶去“把”、“称”、“叱”、“牵”，几个简洁而有力的动词，出色地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横“文书”，是行政机构间互相往来的平行公文按理，小太监手里是不会有这种公文的，更不用说是“敕”，也就是皇帝的文书了。

这里有讽刺之意，将宫使狐假虎威、巧取豪夺的情形活灵活现地表现了出来　　一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得那一车木炭，足足有一千多斤重啊，就这样眼睁睁地被宫使拉走老翁虽然捶胸顿足，万般不舍，却也无可奈何烧成这一车千余斤的木炭，不知要砍多少木柴，翻越多少山头，忍受多少个日夜的烟熏火燎。

老翁全要靠它卖钱度日活命，却这样被宫使拦抢而去受压榨欺凌者难言的悲愤、辛酸，尽在点晴之笔的“惜不得”三字中　　半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直结果他们只给了半匹红纱和一丈白绫，把它搭在牛角上边，说是用来充抵炭钱。

“充”，抵偿“炭直”，炭价古代一匹有四丈或五丈长系上牛头的纱和绫，合在一起最多不过三丈余这样的价值反差，对满怀希望、赖以活命的卖炭翁来说，是最大的嘲弄、最残酷的伤害宫使强夺去的不仅仅是千余斤木炭，更是他生活的希望和权利。

　　和《新乐府》的其他诗作不同，《卖炭翁》的结句没有“卒章显其志”，没有直接发表议论，而是在矛盾冲突的高潮中戛然而止卖炭翁以后的日子怎么过，社会上又有多少和他有着类似遭遇的人？这样的结尾言有尽而意无穷，给读者留下了一大堆问题，让人们去思考。

评解　　这是一首讽谕诗作者以个别表现一般，目的是要揭露宫市的弊端带给劳动人民的不幸，同时也表现了对下层劳动人民的深切同情，希望得到皇帝的注意这也是一首叙事诗，作者仅用二十句一百三十五字，便完整地记述了一位卖炭老人烧炭、运炭和卖炭未成、被宫使掠夺的全部经过，层次清楚，脉络分明。

在内容上，可分为三段第一段由开头至“心忧”句，交代卖炭翁生活的艰辛和愿望第二段，自“夜来”句至“市南”句，描述他进城卖炭第三段，自“翩翩”句至结尾，写炭被掠夺全诗有叙述，有描写，有细节，有对比笔法简洁，语言精练，在概括、剪裁和渲染等方面，处处显出诗人的匠心。

尤其是结尾处，不着一字，尽得风流，正如《唐宋诗醇》卷二十所说：“直书其事，而其意自见，更不用着一断语                            教   案教材简介:《卖炭翁》是唐代大诗人白居易写的一首以“同情弱者”为题的古诗。

这是一个有头有尾、情节完整的故事通过对事件的描述以及对人物外形与内心的刻画,塑造出一个勤劳、善良的卖炭老人的形象表达了诗人对劳动人民的深切同情,对统治阶级与不合理制度的愤恨与抗议教学目标:1.能字正腔圆、有板有眼地诵读《卖炭翁》,进一步感受诗的节奏和韵律。

2.读懂诗句的意思,通过想象、情境诵读,了解卖炭翁生活的艰辛,体会诗人对劳动人民的深切同情和对统治阶级与不合理制度的愤怒与抗议3.用叙事的手法凸显主题的方法教学流程:一、揭示课题,了解诗人1、师:同学们,唐朝是古代诗歌的鼎盛时期,最负盛名的有诗仙李白、诗圣杜甫和诗王白居易。

你对白居易有哪些了解? (白居易,字乐天,号香山居士白居易生活在唐朝由盛转衰的过渡时期,那时劳动人民生活困苦不堪,所以,他的作品中反映人民疾苦的诗篇比较多)2、师:你知道的可真多,告诉老师你是怎么知道的。

 (我通过上网查资料知道的)师:这真是一种不错的学习方法今天,我们就跟随白居易来认识一个人——(指课题,生齐读《卖炭翁》)3、师:通过读课题,你知道了什么? （这首诗歌写的是一位以卖炭为生的老汉）师:你怎么知道课文写的是一位老汉呢?

（从“翁”字看出来的,我查过字典,“翁”就是“老汉”的意思）4、师:非常正确!以人物为题,引发了我们对人物命运的思考让我们一同随着作者的视线跨越千年,走近卖炭翁,了解他的生活,思考他的命运二、初读诗歌,整体感知。

1、师:请大家自由朗读《卖炭翁》这首诗歌,仔仔细细读上4遍读前两遍的时候注意诗当中的生字,争取把它读得字正腔圆读后两遍的时候,争取读通顺,注意诗句内部的停顿　(生自由读古诗)2、师:这是一首叙事诗，这首诗讲述了一个怎样的故事呢？请听老师来为你们讲述。

（师范读古诗）3、师问：古诗与现代文有哪些不一样？（富有节奏感、意思深奥……）师:所谓“书读百遍，其义自见”要想读懂古诗，我们要多读几遍（生自由读诗）4、师:孩子们,读了《卖炭翁》,你知道这首诗主要写了什么吗？是从哪些方面来写的？(烧炭、卖炭)。

师：哪几句写了烧炭？（前两句）哪几句写了卖炭？（后两句） 三、学习方法,感悟诗情1、学习方法一——读懂意思“卖炭翁,伐薪烧炭南山中满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”（课件出示）（1）师：我们先来学习烧炭部分，读一读，看看这两句主要写了什么？（老人烧炭的地点和老人的外貌）你是从哪些词句中发现的？。

（2）师：这两句是写烧炭，但是它告诉我们怎样烧炭了吗？那么你又是怎样知道老人烧炭很辛苦的？（从老人的外貌描写中感受到的）（3）老人苦在哪？读一读，找一找（学生读诗）a、生:我从“卖炭翁,伐薪烧炭南山中”这句诗中读出了卖炭翁生活艰辛。

伐薪:砍伐当柴烧的树木课文中的意思是砍伐能烧炭的树木烧炭:是对木柴进行特殊的烧制,使它发生变化而成为燃料我从这两个词语中看到,一个上了年纪的老人,要上山砍伐树木,砍完树还要搬运,截成段,最后还要烧成炭,这种劳动多么繁重啊?所以我觉得他可怜!。

师:你能结合重点的词语来体会,这是一种非常好的读书方法老师听明白了,是卖炭翁艰苦的劳动让你觉得他可怜师:同学们也许还不知道,烧炭的工序其实很复杂要把截成段的木材周围铺上杂草,隔绝空气点燃,烧到一定程度后封闭炭窑,只留一个排气孔。

干柴要连续烧四昼夜,湿柴要连续烧七昼夜为了保持稳定的火温还得日夜不停地添火、巡视,一大堆柴也只能烧制成一点点木炭而这些工作都是由一位已经上了年纪的老人来完成此时此刻,你想说什么?生:卖炭翁,你真是一位可怜至极的老人!

生:卖炭翁,你一个人能受得了吗?能熬得住吗?师:你来读,读出卖炭翁的无奈!师:你来读,带着你的感受读出卖炭翁劳动的艰苦师:卖炭翁的艰苦生活让我们觉得他可怜,牵动着我们的心,我们齐读这句诗,把这位让人怜惜的老人的苦和累也一同展现出来。

(生齐读这句诗)师:对这句诗,还有补充吗?b、生:南山:终南山,那里山高林密,荒芜人烟,常有豺狼出没,在这种环境中还要这么艰苦地劳动,我感觉他十分可怜!师:秋风瑟瑟,树叶落尽,你看,卖炭翁—— 生:伐薪烧炭南山中。

师:日近黄昏,北风呼啸,你看,卖炭翁—— 生:伐薪烧炭南山中师:月黑风高,豺狼嚎叫,你看,卖炭翁—— 生:伐薪烧炭南山中师:多么凄苦的画面,多么可怜的老人!还有哪一句也让你读出了卖炭翁的可怜?C、生:我从“满面尘灰烟火色”这句诗中读出了卖炭翁的可怜。

满面尘灰的意思是由于烧炭的工作特别脏也特别累,所以卖炭翁看起来满面灰尘烟火色就是由于他长期受烟火熏烤所以皮肤变成了黑黄色师:是啊,你让我们看到了蓬头垢面的卖炭翁,脸上满是贫穷的颜色,的确可怜还有补充吗?。

d、生:我从“两鬓苍苍十指黑”这句诗中看到卖炭翁简直太可怜了师:知道“鬓”指的是哪儿吗? （耳朵前边的头发）师:那两鬓苍苍呢? （指耳朵两边的头发都已经花白了）生:老师我来补充我还从“十指黑”中看到他十分可怜。

十指黑的原因是由于他长时间烧炭把十指都染黑了从他的头发和手指的颜色我看出他年纪已经很大了,还日夜不停地烧炭,所以我觉得他可怜师:体会得不错,带着你的感受读一读这句诗(生读这句诗)e、师:(屏幕出示这句诗,师指着“烟火色”“苍苍”和“黑”这3个词。

)这是卖炭翁生命的颜色,这十个木炭一般乌黑的手指担负着生命的全部希望,为了生存他已经——生:满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑师:如果说前面两句的场面是远景的话,那么这两句诗为我们展现的则是一组以颜色为代表的卖炭翁肖像的特写镜头。

诗中虽然没有从正面介绍卖炭翁的劳动场面,却通过对人物肖像的刻画使我们感受到了他每天伐薪烧炭的艰辛和岁月刻在脸上的痕迹生：我从“烟火色”“十指黑”感受老人烧炭的辛苦师：同学们，你们看，我们通过反复朗读，慢慢就读懂了古诗的意思，“读”的确是一种非常重要的方法。

2、学习方法二——合理想象（1）师:我看大家都有了读诗心得了这些诗句让我们感受到了卖炭翁的艰辛、可怜?下面让我们一起来发挥想象，一边听老师读，一边想象此时此刻，老人正在南山中做什么？你仿佛看到了一个怎样的景象。

（2）学生自由说说自己想象到的画面3、学习方法三——读出感情（1）通过想象画面，我们感受到了卖炭翁的艰辛与无奈，你能通过朗读把这种感情表现出来吗？（2）学生自己试着读出感情（3）指名读，读出感情4、小结:刚才我们通过“读懂意思，合理想象，读出感情”的方法学习了前半部分，接下来我们用这种方法自己学习古诗的后半部分。

四、运用方法,自学古诗出示“卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒”1、学习方法一——读懂意思（1）卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食卖炭得来的钱做什么用?是为了身上的衣服和吃的食物他卖炭只是为了能穿上衣服,填饱肚子。

师:这是个设问句,我们来读好它女生读问句,男生读答句(生读)师:老人的生活是衣不蔽体,食不果腹他凌霜冒雪,不分昼夜伐薪烧炭的目的原来如此简单师:(高昂地)卖炭得钱何所营? ——生:身上衣裳口中食师:这要求简直低得可怜,只为了穿衣吃饭,仅此而已。

师:(低沉地)卖炭得钱何所营? ——生:身上衣裳口中食（2师:这是一句千古传诵的佳句之所以成为佳句,是因为只要你读起它,就会有一种别样的滋味在心头读一读,是哪个词语触动着你的心弦?生:“单”这个词触动着我的心弦。

从这个单字中我能看到卖炭翁只穿着一层衣裳,在寒风中瑟瑟发抖多可怜啊!师:穿着单薄的衣裳,应该盼望温暖的天气,可他忍受着刻骨的寒冷,祈盼的却是更无情的寒流,更肆虐的风雪,为什么?生:他担心天气如果暖和的话,炭就卖不上好价钱了。

生:他祈盼寒冷的天气是因为这样的天气炭销售得好师:所以他—— 生:心忧炭贱愿天寒师:愿:是希望,盼望,奢望他希望下雪,他盼望天再冷些,他奢望把炭都卖出去这一忧一愿,饱含着卖炭翁多少辛酸与无奈）2、学习方法二——合理想象

师：通过刚才的朗读，你脑海中浮现出了什么样的画面？（生自由畅谈自己想象到的画面）3、学习方法三——读出感情师:我们的心也和可怜的卖炭翁一样备受煎熬他曾经在艰苦的环境里辛苦地劳动着,坚强地生活着,心中在不断地祈祷着,所有的希望都在升腾着。

让我们一起来吟诵这首诗,记住这位在生存线上苦苦挣扎的卖炭翁吧!　(生齐读)四、拓展延伸,升华情感1、师:假如天随人愿,真的大雪纷飞,天寒地冻,卖炭翁的木炭能卖上好价钱吗?我们本节课学习的四句诗是节选的前半部分,(课件出示《卖炭翁》的全文)这是卖炭翁的全文,读一读,谁能告诉我卖炭翁的炭卖掉了吗?(指名读。

)生:没有他的炭被官吏抢走了,只换得了“半匹红纱一丈绫”2、师:(配乐动情地描述)是啊,卖炭翁终于盼来了一夜大雪,天还没有亮,他就把这一冬天里所有烧好的炭装进了牛车里,跋涉在风雪中向长安城奔去,几十里的山路,他一口气走完。

可是,在集市南门外歇脚的时候,连牛带车被两个宫吏强行牵走了这凝结着卖炭翁血汗的一车炭,足足有一千多斤重啊,只换取了皇宫里的半匹红纱一丈绫,在圣旨面前,卖炭翁的辛苦劳动显得多么卑微啊!这就是1600多年前封建统治下的唐朝可怜的卖炭翁凄苦的人生。

诗人的笔悄然而止,然而我们的心海却波涛澎湃我们仿佛看到了——生:风更猛了,雪更大了,卖炭翁衣衫褴褛, 步履蹒跚,一边走一边抹着眼泪师:我们仿佛听到了—— 生:在狂风呼啸声中,卖炭翁凄厉而绝望的哀嚎,他哀叹自己的命运,他哀叹当时的统治阶级的专横跋扈。

3、师:这就是封建社会中无数劳动人民生活的真实写照因为同情劳动人民的疾苦,愤恨统治阶级与不合理的社会制度,北宋诗人张俞这样写道: (昨日入城市,归来泪满巾)师:北宋诗人范仲淹这样写道: (君看一叶舟,出没风波里。

)师:唐代诗人李绅这样写道: (四海无闲田,农夫犹饿死)4、师:孩子们,让我们再来吟诵《卖炭翁》,寄托我们对卖炭翁的无限同情,缅怀敢为民而歌,诗为民而作的伟大诗人白居易! (生齐读古诗《卖炭翁》)板书设计：

卖炭翁 读懂意思     苍苍、十指黑合理想象     衣正单、愿天寒  }     艰苦、可怜读出感情     ……【理解记忆】1．反映唐代商务交易，绢帛等丝织品可以代货币使用，然而钱贵绢贱，半匹纱和一丈绫与一车炭的价值相差很远的句子是：“

半匹红纱一丈绫”，这句诗反映了宫市的霸道不公2．《卖炭翁》中揭示卖炭翁悲苦处境和矛盾心情的诗句是：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒3．“宫使驱将惜不得”中的“惜不得”说明了卖炭翁怎样的心理？说明卖炭翁虽万般不舍却又无可奈何的心理。

4．全诗反映了封建社会怎样的情况？反映了封建统治者的横暴掠夺，反映了宫市的弊端带给劳动人民不幸5．本诗表达了作者怎样的思想感情？本诗表达了作者对下层劳动人民的深切同情，对宫市的揭露抨击                                  课    件。

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