与你为邻 作文(与你为邻作文开头)

高分作文固然有很多技巧和手法，但却是建立在作者扎实的写作基础上。，如果考生撞上这些，真的不要怪老师心狠呀~。

 

高分作文固然有很多技巧和手法，但却是建立在作者扎实的写作基础上有些考生没有扎实的基本功，想靠“小聪明”骗高分，这是万万不可的小编总结了历年考场的四大黑洞，如果考生撞上这些，真的不要怪老师心狠呀~一、投机取巧，套用时文。

2002年高考首次在卷面上提出“不得抄袭”的要求，还相应设立了一条评分标准：“确认为抄袭的作文，‘基础等级’在四等之内评分，‘发展等级’不给分”但多年以来部分考生心存侥幸，套用现成故事的问题依然存在【例如】海南省考评卷语文组副组长苏盛葵曾在题为“提倡真实的文风”的阅卷手记中介绍：“我们在现场还发现了2篇

抄袭作文，抄江苏和上海高考的满分卷，经过在场外网上搜索，在场内验证，给了8分以下的处理这些孩子完全是昏了头脑，是那些满分作文的书害了他们，也是背诵范文上考场默写的‘报应’”这里要提醒考生：如果某些时文确实很精彩地诠释了作文话题，写作时予以概括，把它作为写议论文的例证，是完全可以的；但不能全文主体套用现成的故事，只在首尾加上一点扣题的话，更不能原封不动地照抄。

二、内容幼稚，气度狭小在阅卷中发现，有些叙事文编得像小学五、六年级学生写的，缺乏必要的思想深度【例如】《与你为邻(与你为邻，让我感到十分快乐)》一文，不足800字的篇幅就写了三个邻居，人物形象单薄，记叙水平不高。

另外，文中反反复复提到的就是“(赵叔叔)你做的食物，每次都让我们感到十分美味，大饱口福”、“我一见到食物就十分高兴，马上把食物拿进了屋子，一口气把它们吃光了”、“(王大妈)她总会拿一些小零食给我，让我感到十分开心”，其品位十分低下。

语言表达上则有生造词、方言词出现，如“而你每次都让我们这班小馋猫试食”等还有些考场作文在用语上出现了低幼化倾向，像“太阳公公”、“月亮婆婆”、“司马迁爷爷”、“雷锋叔叔”和“张海迪阿姨”这样的字眼频频出现。

一个高中毕业生，已经是成人了，应该对社会、人生有比较深刻的理性思考和独立见解，如果到了十八九岁还停留在十岁多一点的思想情趣上，总让人觉得器量狭小

三、“高考体”频现漆永祥教授认为，“高考体”狭义是针对高考作文的文风与弊端而言，广义指高考的各种命题类型与答题方式，其特点是无论从命题形式还是答案内容，都显现出标准化、模块化、套路化的特征，铁板一块，毫无生气。

“高考体”作文的不良文风与弊习种种，从写作方式的角度，漆永祥教授总结出以下15个小类——（1）赌咒发誓体作文，就是全文充斥“一定”、“必须”这样的句子以表决心显勇气；（2）空言泛语体，就是无论写什么人什么事，都是一通看似高妙、实则空泛的废话，即使套在王安石、文天祥身上都适用；

（3）小资美文体，就是用抒情的语调、无病呻吟的口吻来描述与议论；（4）爹死娘病体，就是讲发生在自己身上的悲惨故事，目前较少；（5）故事拼凑体，就是事先准备四五个励志故事，无论什么题目，都用这几个故事编织成文，此类较多；

（6）四平八稳体，就是一味求稳、“40分万岁”的作文；（7）龙头凤尾体，就是开头有“气势”，结尾要“升华”，中间却是段虫腹；（8）排山倒海体，即用漂亮整齐的排比句贯穿全文；（9）亮点闪光体，则过分追求文章中有亮点，以引起阅卷者注意；

（10）副题题记体，就是作文正题之下尚有副题，开篇再用鲁迅、莎士比亚等人的名句为题记，中间再用小字标题，将一篇文章割得四分五裂，近几年最为流行；（11）生僻艰涩体，即故意用生僻字词与艰涩的语句，显摆自己的与众不同，结果往往错别字满纸；

此外，还有大家熟悉的时空穿越体、文白夹杂体、天书地咒体、符号图画体等。这些体式并不是不能写，而是一旦程式化、模版化，就会僵硬而且毫无生趣可言。

四、选材雷同，了无新意高考作文选材撞车的现象年年有【例如】在江苏卷中，“低碳”作文相当泛滥——有老师戏称：“一看到低碳就长叹”山东卷作文题(考“光明和阴影”)新颖度不算高，于是一些老掉牙的素材重新登场：史铁生、霍金、张海迪等摇着轮椅唱着生命阴晴不定的歌谣；海伦•凯勒、贝多芬、邰丽华等摸着盲文、打着哑语诉说着人生的执着与永恒；司马迁遭受难以启齿的侮辱却被众多学子不留情面地反复咀嚼。

另外，李白、苏轼、丛飞、朱邦月等也频频出场据粗略统计，二类卷中作文材料的“撞车”达75％除了事例陈旧，还有材料张冠李戴的现象比如北京卷阅卷中发现，明明是宋朝的论据被套上明朝的时间，明明是这个名人说的话却套在另一个人的嘴上。

这体现出考生知识积累并不细致、扎实解决方法为丰富写作材料，平时应做到“三备”：备思想，备知识，备生活备思想，首先是要学好中学各门功课，各门功课的基本理论体现了辩证唯物主义和历史唯物主义的思想，是我们认识世界的最基本的观点。

其次是关心社会生活和时事政治，正确认识当代社会的一些热点、焦点问题备知识，可与备思想结合起来进行可注意阅读思想性、文化性较强的报刊，还可进行搜集、分析事例的训练，大致做法为：通过课外阅读每周搜集三至五个事例，并列出每个事例可用来阐明的一种或多种观点。

备生活，这有多种途径，如注意观察周围的人、事、物，积极参加社会实践活动，与同学、亲友交往等真要备好生活，还得把上述活动的内容写进日记或练笔中，特别是那些有闪光点、有冲击力、有启发性的人与事，要及时记下来。

到临考前翻出来整理一番，记住一些典型的事件及细节编辑：心台

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