教育格言(教育格言 经典语录一句话教育理念)

教育是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于

 

教育是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，这就是教育的根本所在。

1、普及教育就是普及繁荣——(瑞典)诺贝尔2、我的目的在于培养社会状态的自然人——(法)卢梭3、教育家也就是人类心灵的工程师——(苏联)加里宁4、我从未让学校教育妨碍我的学习——(美)马克·吐温5、教育之于心灵，犹如雕刻之于大理石。

——(美)爱迪生6、一个人的好奇心同他所受的教育是成比例的——(法)卢梭7、人只有靠教育才能成人，人完全是教育的结果——(德)康德8、教育是伟大的事业，人的命运决定于教育——(俄)别林斯基9、一个人的启蒙教育能够决定他未来的一生。

——(古希腊)柏拉图10、一种良好教育的优异成绩就是造就一个有理性的人——(法)卢梭11、一个人首先要教育自己，而后才去接受别人的教育——(德)歌德12、我们必须将我们的学生按照外界的要求来教育培养——(德)歌德。

13、善于鼓励学生，是教育中最宝贵的经验——(苏联)苏霍姆林斯基14、学校的目标应是培养有独立行动和独立思考的人——(美)爱因斯坦15、用比喻的方式来传授知识，是一种既实用又有趣的方式——(德)歌德16、必须让孩子们有所专心，疫情乃是孩子们最可怕的危险。

——(法)卢梭17、我们做父母的，对孩子尽可能避免处罚和过分鼓励——(苏联)马卡连柯18、教育就是获得运用知识的艺术，这是一种很难传授的艺术——(英)罗素19、所谓教育，是忘却了在校学的全部内容之后剩下的本领。

——(美)爱因斯坦20、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人——(法)爱尔维修21、教育首先在于培养、磨炼一个人成为受教育者的能力——(苏联)苏霍姆林斯基22、教育既是这种社会生活的反映，也是适应这种社会生活的工具。

——(法)皮亚杰23、我们应当尽量用行动去教育儿童，只有身教所不能做到的才用言教——(法)卢梭24、谁爱孩子，孩子就爱谁只有爱孩子的人，他才可以教育学生——(苏联)高尔基25、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。

——(德)赫尔巴特26、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象——(苏联)苏霍姆林斯基27、教育是人类最崇高、最神圣的事业，上帝也要低下至尊的头，向她致敬——(俄)门捷列夫28、所谓教育，就是指有计划地感化新一代，以便培养出一定类型的人。

——(苏联)克鲁普斯卡娅29、真正的教育者不仅教授真理，而且向自己的学生告授对待真理的态度——(苏联)苏霍姆林斯基30、一切功课都应该仔细分成阶段，务使先学的能为后学的扫清道路，给予解释——(捷克)夸美纽斯。

31、人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经受到教育了——(法)卢梭32、教师最大的缺点莫过于让自己和学生一道游移不定，不能让学生坚持他目前所持的观点——(德)歌德33、在我看来，教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧所在。

——(苏联)苏霍姆林斯基34、一个人应能利用别人的经验，以弥补个人直接经验的狭隘性，这是教育的一个必要的组成部分——(美)杜威35、教育是一种最为精细的精神活动我要把教育者对受教育者的影响比作音乐的影响。

——(苏联)苏霍姆林斯基36、教育是一种社会化的过程⋯⋯教育是成长⋯⋯教育不是生活的预备课程，教育本身就是生活——(美)约翰·杜威37、教育，是民族最伟大的生存原则，是一切社会里把恶的数量减少，把善的数量增加的唯一手段。

——(法)巴尔扎克38、对周围世界的美感，能陶冶学生的情操，使他们变得高尚文雅，富有同情心，憎恶丑行——(苏联)苏霍姆林斯基39、在我们一生当中，随着年岁的增长，即使不由我们自己，也会由我们的环境来给我们施行补充教育的。

——(德)歌德40、说教之所以最没有用处，其原因之一就是它是普遍地向所有一切的人说的，既没有区别，也没有选择——(法)卢梭41、教师本身要具备这种品质——能够领会和体验生活中和艺术中的美，才能在学生身上培养出这种品质。

——(苏联)赞科夫42、榜样比所有一切的书籍都更有用处他们亲眼看到你的行为，将比我们所说的一切空话更能感动他们的心——(法)卢梭43、习惯真是一种顽强而巨大的力量它可以主宰人生因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。

——(英)培根44、教育是随生命的开始而开始的孩子在生下来的时候就已经是一个学生，不过他不是老师的学生，而是大自然的学生⋯⋯——(法)卢梭45、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德性这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。

——(苏联)凯洛夫46、比较聪明的教师，注意系统地引导学生利用过去的功课来帮助理解目前的功课，并利用目前的功课加深理解已经获得的知识——(美)杜威47、要做火热的感情与冷静的理智融为一体的大河，而不可匆忙地、贸然地作出决定。

这是教育艺术永不干涸的源泉之一——(苏联)苏霍姆林斯基48、我们力求使学生深信，由于经常的体育锻炼，不仅能发展身体的美和动作的和谐，而且能形成人的性格，锻炼意志力——(苏联)苏霍姆林斯基49、每个从芸芸众生中脱颖而出的人都接受过两种教育：第一种是得自他的老师;第二种，乃是更私人并且更重要的，得自他自己。

——(英)爱德华·吉本50、当一个孩子发现强要可以达到目的的时候，他就会纠缠不休地索取的;不过，如果你说不给他就硬是不给他，他就不会再向你要那个东西了。——(法)卢梭

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