全程干货醍醐灌顶(醍醐灌顶的正确读音)

特级语文教师张安萍莅临天誉实验学校并针对一年级语文拼音“同课异构”教学进行了指导。

 

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为进一步加强我校语文课堂教学高效优质化建设，促进青年教师科教水平的提升，继三、四年级语文阅读教学研修活动之后，语文特级教师张安萍老师再次莅临我校，深入课堂听课，高屋建瓴地参与评课并提出切合学生实际、利于教师发展、促进课堂高效的建议。

此次执教者为曾海丽、谭小英、田红、庞洁瑜四位教师。她们针对“ai ei ui”一课，进行了“同课异构”教学。

曾海丽老师运用儿歌，与拼音结合起来启发学生说话，还利用课中学习单，来激励孩子自主合作学习。

谭小英老师善于创设情境，让学生在语言环境中快乐学习，她充分调动孩子的积极性，课堂轻松愉悦。

田红老师特别关注学生个体发展，传统教学思想与现代教学手段默契结合，注重课堂高效。

庞洁瑜老师的课堂导入恰到好处，善于利用教材资源展开教学，课本图片的“滚动式”设计启发学生思考，并起到帮助学生巩固知识的作用在评课、议课活动中，张老师对我校四位语文老师面对同一课题，教学方法匠心独具，教学环节扎实高效表示肯定。

，同时也指出大家共同存在的误区与走出误区的方法建议。

“汉语拼音是一种抽象的表音符号，是学生认识汉字与建构语言的工作教汉语拼音时，我们一定要落实声母和韵母的正确、准确地发音，循序渐进，教会孩子拼读，并学会借助拼音读识汉字随着孩子的识字量增多，阅读和写作的水平也会相应提高。

因此拼音是识字的基础，是阅读、习作的前提，也是学好中文不可缺少的部分”张老师特别强调，“正确、准确的发音方法是一年级语文老师在组织课堂教学过程中必须稳抓落实的可以通过优化整合课本资源，巧妙创设情境，生动有趣口编儿歌，合作探究，形式多样滚动拼读等方式方法，循序渐进展开拼音教学。

”

汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙，也是迈向科学高峰的阶梯此次活动，不仅给我校语文教师在汉语拼音教学方面扩宽了思路，更为以后开展实际高效，可操作性强地汉语拼音教学明确了方向期待张安萍老师再次莅临我校对五、六年级语文单元整合课堂教学进行指导。

教师反思与感想曾海丽老师这是我第二次站在一年级的公开课堂上，当下课铃响起的时候，心中有一种挫败感，我忽然觉得自己不会教了，这好比回到了刚毕业的时候整整一个上午，我都有点垂头丧气直到下午张老师给我们进行了系统化的点评后，心中才有种豁然开朗后的喜悦感与庆幸感。

现在，终于可以静下心来写写今天课堂的反思与聆听张老师教诲后的收获反思一：《ai ei ui》这一课是汉语拼音教学里复韵母的第一课，对于复韵母的概念，孩子们不是很熟悉在教学时，我忽略了对ai、ei、ui这几个复韵母的发音教学。

复韵母发音时，分别是由a、o、e的音滑向i的音，唇形是有变化的，这一点不同于单韵母的发音（单韵母发音时唇形是没有变化的）发音基础没打牢，因此在音节拼读环节时，孩子们的音节拼读情况不理想反思二：在音节拼读环节时，我把三拼音节的拼读安排在二拼音节拼读的前面，打乱了教学中循序渐进的规律，这是孩子们在进行第三关（实际上应安排在第二关）闯关时，教学效果不明显的直接原因。

收获一：一年级的教材从2016年起进行改版，去年是深圳实行，今年开始是全国统一使用这份新版教材张老师指出，要充分挖掘和利用教材内容，要认识到新教材的整合性的特点我们今天上的这一课里，虽然只有一张图片，但是内容却十分丰富。

图片里的“白头发”、“奶奶”、“挨在一起”、“托着腮帮”、“围巾”、“手背在后面”、“背包”、“围成一圈”、“水杯”等词语的拼音，都是含有课文内容“ai、ei、ui”这三个复韵母的；同时，一年级教学应富有童趣，课堂要以故事为主线，利用情境进行教学。

收获二：今天自己和三位一年级老师一起上同一课，张老师提出的“谭老师擅于营造快乐课堂，田老师关注学生个体，庞老师利用教材进行拓展”这些优点，都给我今后的教学以诸多启发另外，我让学生自编儿歌的启发式教学，设计学习单进行合作学习，我要继续保持。

张老师知性优雅、高贵大方，在给我工作上的指导之外，还关注我的身体健康，我格外感动！唯有不懈努力，才不辜负今生的相遇！谭小英老师通过参与这次的教研活动，我感触颇深，也让自己收益匪浅感谢上课的老师们让我们教师之间互相启发，智慧共享。

同上一课《ai ei ui》,以不同的形式开展课堂教学，让人感受到了不同的教师风彩值得我学习的有曾老师课堂上能大胆发散孩子思维，激发孩子编儿歌，利用好学习单让孩子学会合作学习，有田红老师关注整体与个体教学，教学设计思路清晰，紧环相扣，达到有效课堂，也有庞老师课堂问题设计区分梯度，巧妙利用好教学插图。

记得苏霍姆林斯基曾说：“任何一个教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位教师都有自己的优点，有别人所不具备的长处，能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己”《ai ei ui》是拼音教学中复韵母的开端，班级部分学生已经在幼儿园时学过，但部分学生还是没接触过的，所以我在本课的教学中，除了让学生能读准音，纠正以前的不正确读法外，还设计了声母与复韵母的拼读。

在交流与研讨中，我也发现了自身存在的不足：第一，在学拼音时学生没着重看老师示范口型读，导致老师指导不到位第二，问题设计不够有梯度第三，教学设计不够精简，时间没把握好如果把融聚老师们的优点再次备课、上课，我相信这样的课堂会更精彩，孩子们对识知点的把握会更牢固。

通过教学，让我深深认识到作为一名教师，在教学中应该充分考虑到学生的课堂实际表现，做到随机应变；充分尊重学生的主体地位，循序渐进地站在在学生的角度去思考问题，在40分钟的时间里留给学生广阔的空间，引导他们获得丰富的知识。

在以后的日子里，我也会不懈努力，我将和我的学生们一起成长本次“同课异构”研修活动形成了浓郁的教研探讨氛围，以致达到共同学习，共同研究探讨，共同提高的目的最重要的是从异中领悟到许多有价值的东西，它要求我们学会反思，看到自己的不足，借鉴别人的长处；学会在实践中探索；学会总结，改进课堂教学，努力提高语文教学水平。

感谢天誉实验学校给我们提供本次学习的平台，让我们能快速成长田红老师今天听了其他三位老师的课以及张老师对每一位老师的评课，受益匪浅张老师提出了以下几点建议第一，在情境创设中学习汉语拼音，设计一个故事情境或生活情境，并带领学生融入其中，在情境中学习。

第二，通过游戏来学习低年级的学生都比较活泼、好动，让他们在游戏中学习，必然能引起他们的兴趣，调动他们的学习积极性第三，借助儿歌或顺口溜通过简单而有趣的儿歌或顺口溜便于学生记忆，让学生自己编顺口溜，发挥学生的自主性，从而更好地掌握汉语拼音。

第四，课堂的有效性，有效利用课堂的四十分钟，课堂的目的是为了让孩子学到知识，既要注重整体，又要注重个人今天的课堂也让我认识到自己在教学上的不足：第一，没有亲和力，严肃有余，活波不足，这在一年级的课堂是大忌。

谭老师的课堂就非常值得我学习第二，拼读音节的过程教读太多，可以变换其他方式来教学，例如请小老师带读第三，没有合理运用课本插图，对教材的把握不到位低年级的学生还处于形象思维，这就要求教学尽可能形象生动通过有趣的活动、可爱的肢体语言，学生就很容易掌握汉语拼音。

在今后的教学中一定会有针对性的做出调整，知道了自己缺失着那么多的东西，如果保持一颗快乐求知的心，学习是一件多么有趣的事最后，感谢天誉实验学校提供这么好的平台让老师们学习成长，感谢张老师百忙之中莅临我们学校听课、评课，对我们对意见和建议非常实用，辛苦您了！。

庞洁瑜老师今天的四节语文课同课异构，同样上《ai ei ui》，其余三位老师对这节课的构思给了我很大的启发作为一个教坛新人，这两次的公开课活动给了我很大的帮助，这次一年级的同课异构也让我了解到了一年级的拼音教学的不同方式和重点难点。

听课不仅要听，还要思考，以下是我的一些感受：1.要关注学生，以学生为主体就像田红老师那样，在课堂上用不同的方式来检测学生对音节的掌握，把重点放在音节的拼读上，教师范读、学生领读让学生掌握正确的读音，通过小组读、点生读、全班读等方式检测学生对拼音的掌握程度。

2.要体现合作学习精神曾老师就让学生进行了小组的学习，利用了学习单而不是仅仅局限于课件，一年级学生在学习拼音的时候应该使用合作学习的方式，让学生小组、同桌之前互相读一读拼音，给学生时间自己读一读，而不是直接老师就范读。

3.关注教材，深入挖掘教材的内容，利用好新的教科书新的教材从整体性、综合性方面远超旧教材，要充分利用新教材的内容，不如今天课文的一幅画里面就包含了ai、ei、ui的多个音节，要善于利用教材提供的资源，再在此基础上进行适当的拓展。

同时，除了使用ppt课件，还应当回归课本，让学生指读书上的音节，一面出现学生离开课件就不会拼读的问题4.删繁就简这是我上课存在的一个比较明显的问题，拓展要在完成教材内容的基础上，不需要进行过度的延伸，有些环节可以删去，不需要进行过多的延伸。

另外，韵母的读音这里我没有进行发音方法的教学，拼读得不够多，有的学生滥竽充数，需要再这个环节把重点放在学生身上5.这四节课我认为谭老师的课对我的影响是最大的，她的课堂妙趣横生，课堂组织得非常好，让人感觉十分舒服。

她的手指操和儿歌的利用让课堂更加有趣，一节课上得十分流畅，学生都沉浸于课堂，课堂氛围轻松愉悦，学生学得十分开心，这是我最需要学习的感谢今天张老师和其他年级的几位老师对我的评价和指导，确实让我意识到了目前存在的一些问题，给了我很大的帮助，希望下次还能有更多这样的机会。

贺云峰老师我很荣幸来到天誉实验学校，在领导亲切地关怀下，名师专家悉心地指导下，语文科组所有老师热情地帮扶下，让我不断积累经验，良性发展今天听了各位老师的课及张老师的点评、建议，更让我收获颇多1.巧设情境

，在游戏中学拼音低年级学生好奇好动，仍保留着学前儿童游戏的兴趣，甚至企盼游戏活动谭老师建构“字母王国”，通过字母找朋友的游戏，激发学生学习兴趣，启发学生思维，也起到巩固旧知的作用2.利用学习单，在合作中学拼音。

曾老师让同桌两人互当“小老师”的活动，一个读拼音，一个当小老师，互考互问，学生们在小老师和学生的角色互换中兴趣不减，体验着当老师的成就感和学习的乐趣在拼音的拼读教学中两人合作学习更能激发兴趣3.优化教材资源，用教材教，而不是教教材。

张老师匠心独运，教我们学会发现、深挖、优化、整合教材资源庞老师重复利用课文中的一张插图，启发学生思考，让学生在语境中学拼音，实际有效其次，新旧教材的对比选择，也会是教学的另一种手段方法此外，张老师指出的循序渐进、直观形象、生动有趣、点面结合、启发思维性教学，更是让我如耳沐春风，如当头一棒。

《学记》有云“君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也故君子之教，喻也道而弗牵，强而弗抑，开而弗达道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思和易以思，可谓善喻矣”以此自勉张玉翠老师听了四位老师课以及张老师的评课，我这个不是新人的“新人”感受颇多。

1.同课异构，各具风采曾老师的课堂严肃不失活泼，特别是最后交儿歌时教师边念儿歌边做动作，充满童趣，声音温柔有感情谭老师“寓教于乐”，课堂轻松活泼，孩子们在愉悦的环境下掌握知识，这也是我一直追求的课堂氛围。

田老师的课堂立足学生，以生为本低调却是最为有效庞老师合理有效利用教材插图是呀，课本的每张插图都要仔细揣摩，认真构思，利用好身边的资源2.专家引领，快速成长这是我第二次听张老师评课，但每次都是意犹未尽对拼音教学我是陌生的。

但今天她说的给了我很大的启发是的，我们可以将她的思路整理出一个模式，然后针对内容再加以改动，创新，必是一堂好课我觉得可以用两个关键词来形容我对她评课的感受“温度”和“质感”首先是“温度”，她对每个老师的评价都会让人觉得很温暖，充满关怀和激励，让人信心满满。

其次是“质感”，她从专业的角度给我们提的建议不但在拼音教学可以用例如设计教学要有梯度，让学生实践，关注学生等等在其他方面的教学同样受用她建议我们对教材删繁就简，提醒我们要修剪枝叶，留下对学生真正有用的东西，要质量而不是数量，留给我们的都是“质”的东西。

跟随名师，不必向往远方，身边就是诗和天堂徐茜老师很荣幸学校再次邀请了张主任莅临我校指导老师们的课堂教学本次指导主要是针对一年级的拼音教学，一年级的四位老师对《ai ei ui》的拼音教学进行了同课异构课后张主任又带领老师们进行了评课交流活动。

一天的活动下来，我从老师们的课堂上以及张主任给予老师们的点评、建议中收获良多1.合作式教学，培养学生自主学习能力一年级的学生虽然刚入校不久，但曾老师已经开始在课堂上培养他们的合作学习能力，她利用学习单让学生同桌间合作学习，你读我评，不仅培养学生的自主学习能力，还提高了他们的学习兴趣。

2.在情景中学习，营造快乐课堂氛围拼音教学是一种工具性的反复训练，课堂相对会比较枯燥一些，但在谭老师的课堂上孩子们都表现得十分轻松、愉悦整堂课谭老师把学生带入到“拼音王国”这一情景中，故事贯穿整个教学活动，亲切的语言和丰富的表情吸引了每一位学生和听课的老师们，让大家听得津津有味。

3.关注个体，点面结合在田老师的课上我印象最深的就是她通过多种形式去检查班上学生的拼读情况，指名读，齐读，开火车读等，发现学生不会时就及时教读，课堂上大部分学生都有单独发言，也让老师及时了解到学生对音节拼读的掌握情况。

此外，张主任向我们指出：拼音教学要遵循孩子的认知规律，循序渐进并对拼音教学怎么教向大家提出了许多宝贵的建议最后，再次感谢张主任从百忙中抽出时间来指导我们，感谢学校为我们老师提供一个这么好的学习平台，我们将把自己的收获内化并运用到课堂教学中，不断提高自身素养，让自己成为一名优秀的天誉人！。

吴婉纯老师感谢张老师莅临指导，今天听了四位老师的课，以及张老师的点评、建议，让我受益良多，我简单地谈以下几点收获:1.每位老师的课堂都各有特色，但他们都有一点，就是善于利用语言、图片巧设情境，在情境中，学生更容易激发学生的学习兴趣，使投入到学习。

2.我印象最深的是谭老师的课堂，谭老师亲切自然，鼓励性语言很多，整个课堂氛围都很轻松快乐，这点特别值得我学习3.教学要立足于教材，要充分利用好教材资源，深入挖掘教材，用教材去教4.语文是工具性学科，学语文目的是什么，就是为了能让学生掌握运用理解语言文字的能力，所以要抓好基础教学。

虽然今天听的是一年级的拼音课，但是这个道理放在任何一个年级都适用5.教学设计要有梯度，由易到难，以点及面，这样才能达到循序渐进的效果，学生也更容易接受，更容易吸收总而言之，通过四位老师的课以及张老师的点评和建议，我学到了很多，今后也将努力把所学到的教学方法应用到自己的教学中去，尽快地提高自己的教学能力。

唐纯老师非常感谢学校提供这么好的平台，让我有幸在优雅智慧的张老师的指导下成长起来听了张老师两次醍醐灌顶的点评后，我收获颇丰：1.明确语文课程内容即教什么小学低中高段的教学内容各有侧重点，我们必须在熟读新课标的基础上明确每阶段的语文教学在听说读写等能力的具体要求。

一堂课该教给学生什么心中要有数                    2.合理选用教学方法即怎么教拼音教学我们可以创设情境或设置小游戏来激发孩子的学习兴趣，化枯燥的学习为快乐的求知探索；阅读教学我们可以采用圈关键词作批注的方法还可以设计拓展阅读、读写结合等来激发学生的阅读思维，提高阅读水平。

3. 给学生一个“情感的课堂”在语文课中，要体现语文学科的人文性，其基点就在于“情感”一个语文老师在课堂中应该展现给学生一个“充满激情的我”，才能调动学生的情感，让学生充满热情地学习4.给学生一个“交流的课堂”。

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”通过采用小组合作的形式，给孩子一个交流的平台，在生生交流、生生互学中，让孩子体验成功的快乐，变“要我学”为“我要学，我想学”课堂教学是一门很深的学问，上课简单，但要上好高校课堂就不简单了。

非常期待以后能有更多的机会向张老师求教，不甚感激！李春雨老师自从上次听了张老师的指导之后就意犹未尽，仿佛又回到了大学求学时“如饥似渴”的时代且张老师亲切而不吝赐教，在从教路上能碰到如此良师真的是我们天誉实验学校语文科组所有老师的幸运！在此也感谢校领导为我们提供与张老师近距离学习交流的机会。

今天，听了四位老师的课与张老师的评课后收获满满1.各具特色的课堂四位的课堂各具特色，各有风格，有很多地方让我印象深刻比如说曾老师端庄的教姿教态以及循循善诱的提问；谭老师轻松的课堂氛围以及亲切活泼的语言；田老师在课堂上关注每一个孩子，打牢基础；庞老师有梯度的问题设计。

我也从中学到了很多拼音教学的方法2.善用教材，打牢基础教材是传授知识与技能的工具，我们在使用教材时既不能被教材所束缚又不能过于脱离我虽然能做到依据教材上课，但离“善用”还有很大距离，这就要求我们能够有钻研教材的执着精神，不断挖掘教材中所体现的课程标准要求，并在课堂上完美地展现出来，才能在教学过程中做到让孩子的收益最大化！。

3.删繁就简，勇于取舍语言是门艺术，是需要不断修炼才能进步的张老师说“导入如果与后面的内容风马牛不相及就是可以割舍掉的”不管是课件的制作，还是问题的设计，再或评价语言等，如果不能做到“恰当”，完全可以弃之。

一堂高效的语文课要做到勇于取舍与张老师初识，她虽对老师们的教学风格和特点不甚了解却在评课能句句说到要点，如醍醐灌顶，拨云见日，十分深刻！记得有人曾送过我这样一句话“思想深邃，文笔精妙，则天下处处是你家！”当时并未有很深的感触，看到张老师才真正理解此话的含义！希望以后有更多的机会向张老师求教！再次感谢张老师！

陈欣老师我非常感谢学校为我们提供如此宝贵的学习机会，也很荣幸能再次和张老师见面听了一年级四位老师的高效课堂，收获颇丰，深刻感受到自己需要学习的东西太多了现与各位前辈同行交流一下我今天的几点体会：1.最深刻的是四位老师在教学设计环节的精心准备。

ppt设计精美，环环相扣，课堂语言精炼，切入重点，良好的课堂学习氛围离不开老师们的“以生为本”理念其中最令我感动的是谭老师的语文课堂，说短不短的四十分钟里，谭老师能一直保持着她那亲和力十足的笑容，以及她那极富趣味性的课堂语言，当时我内心的想法是很羡慕谭老师的学生，在这样一位老师的教育中学习与成长，一定会有浓浓的幸福感。

2.虽说随着时代发展，新教材教学提倡删繁就简，但正如张老师评课中所强调的，我们可以删掉一些旁枝末节，但传统的、有用的部分仍需留下我个人认为田老师课堂上的带读环节是关键，这是一节新授课，学生即使预习再深入，堂上的学习还是很有必要的，而老师的带读，既可以检验出学生的预习效果，又可以让学生在老师的范读中巩固正音，还体现出师生互动，共同学习的其乐融融氛围，如此多效，我们何乐而不为？。

3.作为一名教育者，首先应该成为一名思想者张老师在评课中提到，我们听课并不只是“听”，还要伴随着思考是的，学而不思则罔，听课就是一个学习的过程，我们在听课过程中思考诸如“这位老师设计这个环节好在哪里？”“如果是我，会这样设计吗？为什么？”之类的问题，在学习中思考，在思考中学习，从而还能提升自己的思维能力与教学能力。

总的来说，非常有幸参加今天的听课评课活动，我更深刻地体会到了学习的必要性和紧迫感在今后的教学中，我要更深入地挖掘教材，更进一步地了解学生实际情况，努力提升自身素质，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，努力走出适合自我的教学道路。

感谢关注撰稿：张玉翠    编辑：贺云峰

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