快来看苏教版六年级下册语文教案(苏教版六年级下册语文书)

文/紫君图片来自今日头条10.古诗三首 《马诗》教学目标： 1．认识多音字“燕”这个生字，正确读写和理解“月如钩、金络脑”等4个词语。

 

文/紫君

图片来自今日头条10.古诗三首 《马诗》教学目标：1．认识多音字“燕”（yān）这个生字，正确读写和理解“月如钩、金络脑”等4个词语 2．正确、流利、有感情地背诵课文并借助注释，试着说说这首诗的大概意思。

重点3．这诗一首“托物言志”古诗作者怎样通过“马”的特征来表达作者地志向和情感难点教学准备1.音乐：《马》的歌曲2.收集徐悲鸿画马的图片教学过程： 一、情境导入、激发兴趣 1．同学们，你们喜欢奔腾的骏马吗？说说理由。

（唤起学生对马的喜爱喜）2.板书课题，交流作者信息3.导入新课现在，我们就跟随唐朝诗人李贺，看看笔李贺笔下的马是什么样子？（板书：马诗）二、初读古诗，扫清字词障碍 1.提出读书要求：自由出声，有节奏地朗读课文，小组内合作认读本课生字新词。

2.指名读生字，新词着重指导：燕”（yān）山 月如钩 金络脑3.指导书写课后田字格中的字 三、再读古诗，整体感知1、根据前两句古诗，师生共议“沙如雪”、“月似钩”的丰富意蕴，思考这是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画面？引导学生展开想象，肯定学生富有创意的个性化理解。

板书：沙如雪、月似钩（诗的一、二句中，以雪喻沙，以钩喻月，也是比；从一个富有特征性的景色写起以引出抒情，又是兴短短二十字中，比中见兴，兴中有比，大大丰富了诗的表现力诗经是中国最早的一部诗集，其中赋、比兴是其中的写作手法。

）2、自读“何当金络脑，快走踏清秋”这是一匹怎样的马？引导学生抓住“金络脑”、“快走”，形象暗示出骏马轻捷矫健的风姿表达了诗人怎样的心情？ 板书：金络脑、踏清秋（从句法上看，后二句一气呵成，以“何当”作设问，强烈传出无限企盼意，且有唱叹味；而“踏清秋”三字，声调铿锵，词语搭配新奇，盖“清秋”草黄马肥，正好驰驱，冠以“快走”二字，形象暗示出骏马轻捷矫健的风姿。

）四、交流探讨，感受古诗深层含义1.通读古诗，体会诗人焦急的心态？（作者多么希望能施展自身的才气，投笔从戎，奔驰沙场，建功立业，为国家的繁荣兴盛、国泰民安献上自身的一点力量可是昏庸腐败的朝廷不认同他的才气，英雄无用武之地，他无法施展自身的志向。

）2. 通过咏马、赞马和叹马的命运，诗人表达了怎样的情怀？（表达的是自己远大抱负以及怀才不遇的感慨和愤懑，同时也表达了诗人爱国主义情怀。）板书设计沙如雪 月似钩马诗金络脑 踏清秋

图片来自今日头条《石灰吟》教学目标：1．认识“凿、焚”等4个生字，正确读写和理解“千锤万凿、等闲”等6个词语2．正确、流利、有感情地背诵课文了解石灰的千锤百炼、烈火焚烧也要留下清白含义重点3．体会诗人借石灰表明自己不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的志向。

难点教学过程：一、谈话导入、激发兴趣 1.同学们，你们认识石灰吗？石灰给你留下什么印象？（引导学生在生活中认识石灰：看看自己周围的墙壁，白白的墙壁就是用石灰刷就的2.导入新课再来看看“吟”字，后鼻音，从口,今声。

古典诗词的一种名称：秦妇吟唱，声调抑扬地念：吟咏，吟诵今天我们来学习明代诗人于谦的《石灰吟》(板书：石灰吟）很显然，诗题的字面意思是对石灰的吟唱3.现在，让我们一起走近诗人——于谦（政治：于谦敢于为民请命，严惩作奸犯科权贵，而受到排挤打击。

军事：于谦主张兵贵在精，将贵谋勇，用兵贵在临机应变，提倡“将士相习”文学：于谦诗作归隐情怀的表达与慷慨悲凉的风貌预示了诗坛风气的转向思想：重名节，轻名利；重成仁，轻杀身；重杜梭，轻君王）二、初读诗文，扫清字词障碍。

1.提出读书要求：自由出声和有节奏地朗读课文，小组内合作认读本课生字新词2.指名读生字，新词着重指导：焚（fén）烧 等闲三、再读课文，整体感知1.诗意绽放（读懂诗意，读出诗情） 默读要求：读到“千锤万击”，你仿佛看到了（ 铁锤 ），听到了（铁锤击打声），“烈火焚烧”“粉骨碎身”。

让你想（焚烧的火光）的画面你感受到石灰（在石灰窑里被烧）说明石灰的什么？板书：志向 清白 坚强不屈2. 集体交流，指导朗读 诗句前二句：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”意思是石灰石只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。

诗句后二句：“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”意思是即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间让我们带着钦佩，带着赞美，再次来感受石灰的坚强、石灰洁身自好的追求吧板书：洁身自好 四、交流探讨，体会诗人情感。

1.“诗言志”：诗人借石灰的志向、清白和坚强不屈，表明自己不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的决心 2.全班交流，这首诗作者要表达的深层意思是什么（这首诗正是诗人于谦自己的人生追求，高尚人格的写照）3.本诗属于“托物言志”题材诗。

所谓托物言志就是借他物来表达志向、情感的写法这首诗看起来描写的都是石灰,实际上是在寄托诗人一种“要留清白在人间”强烈感情以及爱国爱民，那怕粉身碎骨也在所不惜的情怀五、课堂小结这篇古诗，通过赞美石灰由于它的坚强不屈、洁身自好，在人间留下了清白。

进而描写诗人于谦正像他笔下的石灰一样任凭怎样的千锤万击，烈火焚烧，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏惧，坚决同恶势力斗争到底的精神品质板书设计： 《石 灰 吟 》（于谦）吟 石灰 颜色 志向 清白 坚强不屈 洁身自好

图片来自今日头条《竹 石》教学目标：1．认识“燮 、劲”2个生字，正确读写和理解“咬定、破岩”等4个词语2．正确、流利、有感情地诵读古诗，并根据注释理解古诗的含义并背诵古诗 重点3．体会古诗“咬定”语言的特点，揣摩文章的表达深层意义，体会韵脚的特点。

难点教学过程：一、情境导入、激发兴趣 1．同学们，你们听过清代画家郑板桥画竹子的故事吗？郑板桥画竹（唤起学生对竹子的印象）2.导入新课今天我们来一起学习古诗《竹石》，作者郑燮，号板桥，史称郑板桥清代书画家、文学家。

板书课题，交流作者信息（板书：竹石）3.以竹子为主题的绘画一直受到人们的喜爱，人们又往往把竹子和石头画到一张画上，诗人又为这样的画题了一首诗现在，我们一起走进书画家郑板桥的这首古诗吧！二、初读课文，扫清字词障碍。

1.提出读书要求：自由出声有节奏地朗读课文，小组内合作认读本课生字新词2.指名读生字，新词着重分析指导读准读清楚古诗的韵脚“松”、“中”、“风”，理解“咬”、“磨”、“击”“任”、“尔”的含义（板书：“松”、“中”、“风”、”咬”、“磨”、“击”、“任”、“尔”。

）理解词语：郑燮（xiè） 坚劲：要注意“劲”字读作“jìng”，是“坚强有力”的意思三、再读课文，整体感知1.诵读古诗，走进诗人郑板桥，江苏兴化人，客居扬州，以卖画为生，为"扬州八怪"重要代表人物一生只画兰、竹、石，自称"四时不谢之兰，百节长青之竹，万古不败之石，千秋不变之人"。

其诗书画，世称"三绝"，是清代比较有代表性的文人画家2.《竹石》是一首什么形式的古诗？写的又是什么上面的竹石？（题画诗，画上的竹石）3.默读古诗，分析古诗的含义（1）前二句古诗：“咬定青山不放松，立根原在破岩中”的“咬定”是什么意思？诗中“咬定”的是什么？说明了什么？。

（用力地咬着不松口；青山；扎根破岩）板书：扎根破岩（2）后二句古诗：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的“磨”和“击”各是什么意思？坚劲什么意思？“任”和“尔”各又是什么意思？这句诗的意思是什么？（折磨；打击；坚定挺拔；任凭；你。

遭受无数次的折磨和打击仍然坚定挺拔，任凭你从何方刮来什么风）（板书：坚定强劲）4.你们还知道郑板桥的代表作品有那些吗？《修竹新篁图》《清光留照图》《兰竹芳馨图》《甘谷菊泉图》《丛兰荆棘图》等，著有《郑板桥集》。

四、领悟写法、拓展延伸1.这首古诗通过铿锵有力的“咬定”二个字，采用的是“拟人化”写作手法，表现竹子那顽强而又执著的品质 2.本诗属于“托物言志”题材诗所谓托物言志就是借他物来表达志向、情感的写法这首诗看起来描写的都是石竹,其实是借助竹子的形象表现了诗人那种刚烈、坚劲、不畏任何艰险、不怕任何打击的硬骨头精神。

突出了竹子扎根于岩缝之中坚韧不拔的特点和高洁之品质五、课堂小结这首古诗表面上是写竹，其实是写人，写诗人那种正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨给我们以生命的感动，曲折恶劣的环境中，战胜困难，面对现实，要像碧绿挺拔的竹子一样刚强勇敢，体现了诗人爱国者的情怀。

板书设计： 《竹石》郑燮松 中 风 咬 磨 击 任 尔扎根破岩 坚定强劲

图片来自今日头条这是我的原创教案，相信对代课的老师和上六年级的学生一定会收获颇丰。欢迎阅读，欢迎留言，欢迎转发。

免责声明：本站所有信息均搜集自互联网，并不代表本站观点，本站不对其真实合法性负责。如有信息侵犯了您的权益，请告知，本站将立刻处理。联系QQ：1640731186