新鲜出炉说和做(说和做是谁写的)

古今多少奇丈夫。

 

让我们，齐步齐走，遇见、看见、造一个斑斓的梦

七上，基础写作训练了写人要写出特点，让“这一个”成为独特的“这一个”；七下，则在特点之上更向内，要求写出人物的内在品质和精神追求，让“这一个”成为独特的且有力量的“这一个”写人要写出人物的精神这是人物立起来的关键，也是作者自我的镜像。

如何写出人物的精神：1.选取典型事例，抓住典型细节表现人物的精神风貌；2.借助一些写作手法来加以突出、强调如对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，都可以起到揭示和凸显人物精神的作用3.借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。

要掌握这些写作手法，需要厘清、掌握这些：如何判定、选择、裁剪典型事例；如何串联组织几个典型事例；如何选择描写的点，让描写不是堆砌，而能展现人物特质；正面描写与侧面描写的定义及运用方法；表达方式中记叙、描写、议论、抒情的界定以及运用；

环境烘托、对比衬托的妙处及用法这些知识，将在本单元的文本学习中，逐渐获得明确了单元写作目标后，就可以分解到阅读教学中，用阅读文本承载，各个击破（当然，是无法一次彻底击破，但可以达到初步理解和感知，在以后的写作中可以形成方向）。

首先看一下，《邓稼先》和《说和做》在写出人物的精神上有着怎样的特点《邓稼先》无论多么伟大的人物，让他们能够成为学生的榜样，是需要时间进行解读的伟大的人物若不仅仅成为标记和符号，就需要走进他们的生命，理解他们的贡献和选择。

《邓稼先》这篇传记，用多奇手法写“奇丈夫”，写出邓稼先投身国家核武器研制的热情、无私无畏的奉献邓稼先，是让中国完成“最重要的、影响最深远的巨大转变”而作出“巨大贡献”的科学家，但他却又是“鲜为人知”的在这一看似矛盾的比对下，是邓稼先投身国家核武器建设的无私无畏，也是他性格上“真诚坦白、从不骄人”的美好品质，更是他“没有彷徨，没有矛盾”，认准方向，心无旁骛地前进的人生观。

课堂就从这一矛盾开始，在对段落、词句的品读、分析，逐步理解“巨大贡献”和“鲜为人知”背后的精神特质课堂分为两个板块：板块一：理内容，识精神；1.根据文章内容，梳理邓稼先的人生经历；2.划出作者对邓稼先评论的句子，并完成表述：邓稼先是一个……的人。

板块二：赏语句，明写法。

两个板块的内容清晰地用两个表格填空完成引领学生去文本中细读，通过这些问题的设置推进思考：（1）邓稼先的出场有什么特点？（2）为什么写奥本海默？为突出两人的性格，选取的事件是什么？有何特点？（3）写“我”“感情激荡，热泪满眶”有何作用？。

（4）引用古诗文对表现人物精神有何作用？（5）“我不能走”中的句号是否可以换成感叹号？（6）重点理解：“邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的没有彷徨，没有矛盾”在品读分析中，设计朗读活动比如，指导学生读文中的评论句段，通过停连、重轻、抑扬缓急表达邓稼先精神；对文中语段叙议结合部分，通过语气、语速、语调的变化体会记叙、议论对表现人物精神的不同作用。

这样分析后，学生对邓稼先的精神和如何凸显邓稼先的精神就能够真切感受了《说和做》臧克家的《说和做》中，无论是作为诗人的还是作为学者的闻一多先生，和他作为民主战士的身份相一致的，是他饱含的爱国热情要把爱国热情写得丰富而到位，文章采用了对举的手法。

作为学者的闻一多，“向古代典籍钻探”，“他要给我们衰微的民族开一剂救济的药方”，他“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，完成了《唐诗杂论》《校补》等著作他“做了再说，做了也不一定说”作为革命家的闻一多，他说，“既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快”，他说“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。

”他写政治传单，做演讲“大骂特务”，“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸”，他“说”了就“做”篇章层次，有前后不同身份的对举；典型事例，有不同身份之下“说”、“做”、“说和做”的关系之不同的对举无论是哪一个方面的“说和做”，闻一多先生“言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的”，闻一多先生爱国热情的表现。

《说和做》结构清晰，教学中，引导学生理清思路，梳理内容，掌握使用对举凸显人物精神的手法该部分问题设置：从篇章、语言、手法上找出文章中的对举；分析文章如何运用对举塑造闻一多先生的形象具体写作中，从哪些方面展开对人物的描写，如何把选择的素材串联起来，对学生来说，是一个难点。

《说和做》提供了很好的示范：1.围绕精神特质，从不同方面对举；2.采用“分—分—总”，用好过渡段，让结构清晰运用这些方法，是为了在写作中，可以把更多的精力、笔力放在观点、态度的表达上，而不纠结于如何布局。

当然，好的结构、手法也是在为凸显主题写作实践单元的写作实践（三）：《这样的人让我……》要求：（1）认真阅读题目要求；下笔成文，提纲先行先确定写作对象的精神特点，选择典型事例；（2）结构：使用对举法并模仿《说和做》的结构（使用过渡，总结句，让文章结构清晰）；。

（3）手法：使用《邓稼先》中学到的方法，在“背景渲染，叙议结合，对比衬托，引用诗文”中选择两个手法用到文章里凸显人物精神。期待学生们的作品呈现。

END

七下备课：部编初中语文教材备课总领部编七下语文第一单元备课思路

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