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今天，你读书了吗？4月23日是世界读书日，作为教师的我们，一年中有多少时间，可以静下心来，认认真真地读一本书

 

今天，你读书了吗？4月23日是世界读书日，作为教师的我们，一年中有多少时间，可以静下心来，认认真真地读一本书呢？教书育人是我们的本分，滋养心灵是我们的责任，你有多少思想和知识，必然给学生带去多少养分和慰藉。

从现在开始，做一个爱阅读的人吧，读书的样子最美！今天，我们一起来读一读统编版语文教材主编温儒敏教授，对教师读书这个问题的看法和建议相信会给我们带来一些思考和启示愿每一个老师都可以遨游书海，做一个灵魂有趣的人。

老师不读书，怎么能教好书？文 | 温儒敏1“吕叔湘之问”很多年前吕叔湘先生批评语文教学“少慢差费”，这种的状况至今未有根本的改变，我认为主要原因是未能抓住培养读书兴趣这个“牛鼻子”语文课改来改去，还是未能改进读书少的病况，。

很多语文课仍然是老师讲得多，活动讨论多，作业操练多，唯独读书不多，孩子们读书的兴趣不多语文教学要提升效果，必须回到语文的本质，就是“读书为要”很多语文老师也读书，但读的主要是与职业需要相关的实用的书，属于“职业性阅读”。

明后天要上课了，今天赶紧找有关材料来读或者要评职称了，立竿见影读一些“救急”的书此外，就很少自由的读书、个性化的读书了很多老师一年到头除了读几本备课用的书，其他很少读，顶多读一些畅销杂志，大部分时间都是网上的“碎片化阅读”。

无聊的微信等媒体有一种“魔力”，捆绑住很多老师，他们在繁忙的工作之余腾出来的那点时间，也被流行阅读占据了古人云，“腹有诗书气自华”，如果我们的语文老师不读书少读书，“腹中”装的大都是所谓“戏说”“文化快餐”“二手货”“鸡汤”，或者塞满许多“爆料”“段子”“揭秘”之类，那个“气”怎么可能“华”，又怎么可能提高教学水平？我们不能指望所有老师都成为“气自华”的“读书种子＂，但起码有相当部分的语文老师喜欢读书，并带动学生喜欢上读书，那我们的语文教学就有希望了。

现在社会心态浮躁，拜金主义流行，大家都没完没了地忙，难于沉下心来读书做事但教语文是要有心境的，语文课人文性很强，教师的学养以及人格素养就格外重要讲学养，既是教书的需要，也是教师自身精神成长的需要因此，无论多么忙，最好有自己的精神家园，那怕是一块不大的“自留地”。

不要一窝蜂都在应对现实需求，评级呀、教学检查呀、还有没完没了的各种事情当然这些都要应对，谁也不可能完全超越，但要保留一份清醒，一点距离，免得被动地全部卷进去喜欢读书，有自己某一方面的专业爱好，能多少进入相关领域，有一定的研究，有些发言权，这太重要了。

在这状态中，会有成就感，同时也让自己保持思想活力“在状态中”，还能帮助抵制职业性疲倦

2当下的焦虑：信息过量我有一篇演讲稿，题目是《信息时代的读书生活》，刚好和这次会议的议题吻合，不妨也就说说其中几点认识和建议我在这篇讲话中提到，现在人们普遍比较焦虑为何会普遍焦虑？可以有多种不同的解释，比如解释为“文化冲突”、“社会转型”、“市场化”、“两极分化”，等等。

但不应当忽略，还有某些更深层的引起普遍焦虑原因，那就是信息过量如何解决信息过量可能造成焦虑这个问题？面对信息过量现象，要有自觉，让自己具备一点信息传媒素养，知道现代信息传播的规律对信息时代带来阅读方式的一些重大的变化（比如传播渠道方式），既要接受它，又要“看穿”它，不是被动面对，不是被裹挟。

对于网络信息，自媒体包括微博、微信的传播特点，都要有一定了解；尽量选择相对良性的信息渠道，适当减少信息量；对铺天盖地的信息，自己要有一些过滤分析要培养自己有“定力”，这里说的“定力”，包括应对和过滤复杂过量信息的能力，实事求是的态度，尊重规律、以不变应万变的眼光，还有平常心。

具体来说，要少看微信多看书在烦躁的“大气候”中，尽量让自己能心静，有一个好办法，就是用更多的时间沉下心来用传统的方式读书，重新捡起纸质的书来读读书可以让你适当超越过量的浮躁的杂乱的信息环境，有定力，有眼光。

3读书养性我还特别用了一个词——“读书养性”无论是网络阅读，还是纸质书的阅读，总之，都是要营造一个“自己的园地”，养成读书和思考的习惯，把读书当作一种生活方式读书可以养性，可以练脑，这不仅是能力，也是涵养，是素质，是一种高雅的生活方式。

阅读可以拓展视野，可以接触人类的智慧，可以不断提高自己的素质，可以让人在精神气质上超越庸常的环境“读书养性”和读书的实际目的不矛盾读书为考试、为谋生谋职，都是必要的、合理的，实际的，但也要树立更高的“养性”的目标，让这个目标把考试、谋职等实际的目标带起来。

“读书养性”其实是“大格局”，也可以从人生观、世界观培养的角度来看人生观和世界观决定人对整个人生意义和世界价值的基本看法，包括人生的意义、真善美、生与死的本质、人与自然、人性与社会性、社会公平的准则、伦理道德的底线，等等，这些问题都是本源性的，有的还富于哲学含义，属于终极关怀。

对这些本源性的探讨与摸索，也就导向人生观、世界观的确立，可能从根本上决定人一生的追求及其思想行为模式这种人生观、世界观的培养，甚至比知识获取更加重要而读书，特别是在浮躁的信息时代培养起良好的阅读品味和习惯，对于建构健全的人生观、世界观是至关重要的。

4给自己列一份书单围绕如何读书，我也提到一些建议，我想老师也是可以参考的 首先就是读书的计划和书单读书总不能抓到什么是什么网上阅读一般容易无计划，跟潮流如果要“充电”，就必须有一定的计划性，还要注重经典性，多选适合“悦读”、又启迪心智的作品，而不能采取网上阅读的那种姿态，只跟随潮流、或者完全由着性子来读。

我建议每个老师都有一份自己的书单，设定在几年内，应当读哪些书要有计划，有整体考虑，让读书有些系统书单要考虑时间的安排，有可行性，一般来说，可以包括三部分，是可以套在一起彼此交错的三个圆圈最外围的那个“圈”，是通识的部分，这些书应当是最基本的，凡是上过大学受过良好教育的人，都应当读过的。

主要是中外文化经典，是最基本的书阅读的目的，是接触中外文化经典，感受人类智慧的结晶这是一部分，最外围的一个大的阅读圈，量不一定很多，比如三四年能通读十来种中外经典，就很不错了第二个“圈”，是与自己从事专业或者职业相关的部分。

比如，学物理的，可以给自己安排读点化学、数学、生物，以及信息科学等方面的书，还有就是与物理学有关的邻近学科领域方面的书，也可以以读点类似科技史、科技哲学，以及教育类等领域的书学文科的，也要读点理科的书语文老师读书的面应当比其他学科更宽一些。

这样做的目的是打基础，拓展专业视野，触类旁通，活跃思维第三个“圈”，是核心部分这一部分的书目主要围绕自己的专业，或者自己特别感兴趣，希望有所研究，有所发言的那些专业的书应当有比较明确的指向倒过来看，最核心的那个部分，是专业和职业需要，当然最好不完全就是现炒现卖的的书，要有自己培养保持兴趣的课题或者领域。

当然，这三部分书目之外，还可以是一些消遣的、娱乐的，但不应当是主体，也不必计划太强，不用专门设定一个“圈”，随意读一点，调节一下就可以了以上建议老师设定各自书单的三个圈，应当理解为就是三个部分，彼此可以交错进行。

总之要有些系统，有些计划，促使自己在一定的时段内读完一些基本的书书目不要设定太多太满，主要是基本的书，经典的书现在社会比较浮躁，大学生除了考研究生，很难安心读书大学四年，真正完整阅读的书可能很少，大都是为了考试潦潦草草应对式的阅读。

那么现在当老师了，应当重新把大学期间应当读而没有好好读的那些基本的书重新读一遍我看这比很多培训管用

专业阅读造就幸福教师——中国中小学教师基础阅读书目新教育研究院新阅读研究所一、基础书目篇（30）本（一）职业认同类（7）本 1.《孔子传》 鲍鹏山著 中国青年出版社2.《给教师的建议》 【苏】B.A.苏霍姆林斯基著/杜殿坤译 教育科学出版社

3.《孩子们，你们好》 【苏】阿莫纳什维利著/朱佩荣译 教育科学出版社4.《第56号教室的奇迹》 【美】雷夫·艾斯奎斯著/卞娜娜译 中国城市出版社5.《过去的教师》 商友敬著 教育科学出版社6.《中国著名特级教师教学思想录》 吴正宪、窦桂梅等著 华东师范大学出版社

7.《教学勇气——漫步教师心灵》 【美】帕克·帕尔默著/吴国珍等译 华东师范大学出版社 （二）专业发展类（15）本 8.《评注》 高时良 人民教育出版社9.《毓老师说大学》 爱新觉罗•毓鋆讲述、陈絅整理 上海三联书店2015

10 .《陶行知教育名篇选》 陶行知  著/董宝良编选 人民教育出版社11.《蔡元培教育论著选》 蔡元培 人民教育出版社12.《教育的目的》【英】怀特海著/庄莲平，王立中译文汇出版社13.《什么是教育》 【德】卡尔·雅斯贝斯著/邹进译 生活·读书·新知三联书店

14.《民主主义与教育》 【美】约翰·杜威著/王承绪译 人民教育出版社15.《复杂性理论与教育问题》 【法】埃德加·莫兰著/陈一壮译 北京大学出版社16.《儿童心理学》【瑞士】J.皮亚杰、B.英海尔德著/吴福元译 商务印书馆

17.《思维与语言》 【苏】列夫·维果茨基著/李维译 北京大学出版社18.《儿童的人格教育》【奥】阿尔弗雷德·阿德勒著/彭正梅、彭莉莉译上海人民出版社19.《静悄悄的革命》 【日】佐藤学著/李季湄译 教育科学出版社

20.《有效的学习型学校——提高学生成绩的最佳实践》【美】杜富尔、埃克著/聂向荣等译中国轻工业出版社21.《道德发展心理学：道德阶段的本质与确证》【美】科尔伯格著/郭本禹译华东师大出版社200422.《儿童发展》（美）贝克，吴颖　译 江苏教育出版社

（三）视野拓展类（8）本 23.《教师人文读本》增订本（上中下） 张民生、于漪主编 上海辞书出版社24.《唐宋词十七讲》 叶嘉莹 北京大学出版社25.《公正》【美】迈克尔·桑德尔著/朱慧玲译中信出版社26.《一篇读罢头飞雪,重读马克思》 韩毓海 中信出版社

27.《美的历程》 李泽厚著 生活·读书·新知三联书店28.《中国哲学简史》 冯友兰著/涂又光译 北京大学出版社29.《苏菲的世界》[美] 乔斯坦·贾德，萧宝森译 作家出版社30. 《万物简史》 比尔·布莱森著，严维明陈邕译 接力出版社

二、推荐书目篇（70种）（一）职业认同类（12）本 31 .《民国先生》 马建强 广西师范大学出版社32.《夏山学校》 （英）尼尔著，王克难译 南海出版公司33.《情境教育的诗篇》 李吉林著 高等教育出版社

34.《岁月如歌》 于漪著 上海教育出版社35.《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》 于永正著 教育科学出版社36.《爱心与教育》 李镇西著 文化艺术出版社37.《从优秀教师到卓越教师》 安奈特·布鲁肖，托德·威特克尔著，范杰译 中国青年出版社

38.《给青年教师的15封信：教育家对话新任教师》 【美】乔纳森·考泽尔著/史亚娟译 华东师范大学出版社39.《致青年教师》 吴非著 教育科学出版社40.《教师作为知识分子——迈向批判教育学》 【美】吉鲁著，朱红文译 教育科学出版社

41.《给青年诗人的信》 【德】里尔克著/冯至译 上海译文出版社42.《积极心理学：探索人类优势的科学与实践》 斯奈德著 人民邮电出版社 

（二）专业发展类（49）本 43.《问题学生诊疗手册》 王晓春著 华东师范大学出版社44.《有吸收力的心灵》 【意】玛丽亚·蒙台梭利著/马荣根译 中国妇女出版社45.《华德福教育之道》 【荷】克里斯托夫·维歇特著/魏羽译 深圳报业集团出版社

46.《一生的学习》 【印】克里希那穆提著/张南星译 深圳报业集团出版社47.《中国古代教育文选》 孟宪承编选/孙培青注释 人民教育出版社48.《中国教育的文化基础》 顾明远著 山西教育出版社49.《课程的逻辑》 钟启泉主编 浙江人民出版社

50.《“新基础教育”论——关于当代中国学校变革的探究与认识》 叶澜著 教育科学出版社51.《新教育年度主报告》 新教育研究院主编 湖北教育出版社52.《教育新理念》 袁振国著 教育科学出版社53.《面向个体的教育》 李希贵著 教育科学出版社

54.《什么是好的教育》 刘铁芳著 高等教育出版社55.《教育常识》 李政涛著 华东师范大学出版社，201256.《道尔顿教育计划》 【美】海伦·帕克赫斯特著/陈金芳译 北京大学出版社57.《爱弥儿——论教育（上下卷）》 【法】卢梭著/李平沤译 商务印书馆

58.《教育漫话》 【英】约翰·洛克著/傅任敢译 教育科学出版社59.《幸福与教育》 【美】内尔·诺丁斯著/龙宝新译 教育科学出版社60.《西方近代教育论著选》 任钟印选编 人民教育出版社61.《西方现代教育论著选》 王承绪等著 人民教育出版社，2001

62.《外国中小学教育问题史》 单中惠著 山东教育出版社63.《教育人类学》 【德】O·F·博尔诺夫 著/李其龙译 华东师范大学出版社64.《布鲁纳教育文化观》 【美】杰罗姆·布鲁纳著/宋文里、黄小鹏译 首都师范大学出版社

65.《教育哲学》 石中英著 北京师范大学出版社66.《动机与人格》 【美】亚伯拉罕·马斯洛著/许金声等译 中国人民大学出版社67.《同一性：青少年与危机》 【美】埃里克·H·埃里克森著/孙名之译 浙江教育出版社

68.《爱的艺术》 【美】艾里希•弗洛姆著/李健鸣译 上海译文出版社69.《教育心理学精要：指导有效教学的主要理念》 【美】简妮爱丽丝奥姆罗德著/雷雳等译中国人民大学出版社70.《多元智能新视野》 【美】霍华德·加德纳著/沈致隆译 中国人民大学出版社。

71.《课堂中的皮格马利翁──教师期望与学生智力发展》  【美】罗森塔尔、雅各布森著/唐晓杰、崔允漷译人民教育出版社72.《翻转课堂的可汗学院：互联时代的教育革命》 【美】卡美] 萨尔曼·可汗著；刘昱含编；刘婧译 浙江出版社

73.《后现代课程观》 【美】小威廉姆斯E·多尔著/王红宇译 教育科学出版社74.《教学与发展》 【苏】赞可夫编/杜殿坤等译 人民教育出版社75.《教学教育过程最优化》 【苏】巴班斯基著/吴文侃译 教育科学出版社

76.《教学机智》 （加）范梅南著，李树英译 教育科学出版社200377.《人是如何学习的：大脑、心理、经验及学校》 【美】布兰思福特等　编著/程可拉　等译 华东师范大学出版社78.《有效教学十讲》 余文森著 华东师范大学出版社

79.《课堂观察：走向专业的听评课》 沈毅、崔允漷著 华东师范大学出版社80.《教师如何做研究》 郑金洲著 华东师大出版社81.《到中小学去研究教育--教育行动研究的尝试》 陈桂生著 华东师范大学出版社

82.《剑桥学习科学手册》 【美】R．基思·索耶(R．Keith  Sawyer)，徐晓东等译， 教育科学出版社2010年出版83.《道德教育的当代论域》 鲁洁著 人民出版社，200584.《0-8岁儿童纪律教育》 【美】菲尔茨等著/蔡菡译 中国轻工业出版社

85.《美德的起源》【英】马特·里德利著/吴礼敬译机械工业出版社86.《奖励的惩罚》 【美】埃尔菲·艾恩著/程寅、艾斐译 上海三联书店87.《班主任工作漫谈》 魏书生著 文化艺术出版社88.《优秀是教出来的――创造教育奇迹的55个细节》【美】罗恩·克拉克著/汪颖译电子工业出版社

89.《全面课堂管理》 【美】琼斯著/方彤等译 中国轻工业出版社90.《老师怎样和学生说话》 【美】海姆·吉诺特著/冯杨、周呈奇译 海南出版社91.《如何阅读一本书》 【美】莫提默·J. 艾德勒、查尔斯·范多伦著/郝明义、朱衣译 商务印书馆 

（三）视野拓展类（9）本 92.《理想国》 【古希腊】柏拉图 著/ 郭斌和，张竹明译93.《宽容》 房龙著，胡允桓译 生活读书新知三联书店94.《老子注译与评价》 陈鼓应译注 中华书局95.《吾国吾民》 林语堂著 江苏文艺出版社

96.《全球通史》第7版修订版 【美】L. S. 斯塔夫里阿诺斯著/吴象婴、梁赤民译 北京大学出版社97.《童年的消逝》 【美】尼尔・波兹曼著/吴燕莛译 广西师范大学出版社98.《文明之光》 吴军著 人民邮电出版社

99.《科学的历程》 吴国盛著 北京大学出版社100.《社会学的想象力》 （美）米尔斯著，陈强/ 张永强译 生活读书新知三联出版社

总策划：吴   伟主   编：邓志杰执行主编：王雪艳 刊期：2021年第113期          （总第1240期）时间：2021年4月23日投稿邮箱:dayuwenjiaoyu@126.com电话：0371-65033693、13939872327

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