element(elementary school)不要告诉别人

全世界的每一种教育方式，若都能取其精华取其糟粕，那一定是孩子们的福气，也是作为教育工作者最美好的愿望！快进入丸子家，与加拿大小学来个亲密接触吧！

 

#加拿大小学#

丸妈在北美小学实践调研已经进入第4个年头了，恰好“丸子家”又有一个适龄的孩子——小丸子每年丸子学校定期都有开放日（”Open House”），丸爸丸妈都会去参加，结合丸子平时的学习生活，丸子家现在对加拿大小学情况可是了如指掌哦！。

平时陆续有家长好奇的询问北美小学的教学方式，丸子家就来给大家做一期加拿大小学的大揭秘吧！概况加拿大的初级学校（Elementary School）其实囊括了包括幼儿园、小学到初中年龄段的孩子，年级设置从幼儿园的中班（JK）一直到8年级（相当于国内初二）。

学校每天9：00正式上课，15：20放学和国内不同的是，加拿大小学在一天之内没有中途上课和下课的概念，只有两次就餐（Nutrition Break）和户外运动（Recess）的时间，每天的时间被平均分成了4个Period，每一个Period可以进行不同的主题活动。

如果孩子需要上洗手间，可以在课间报告老师后自行前往在较低的年级里，每一个班级都是由一位老师负责带班，类似于国内的班主任但班主任除了不教体育和音乐课，其他课程均由班主任来教授主要特色 特色一：学校布置作业和考试？不存在的。

坊间关于北美小学轻松，不布置作业的这个传言确实是真的丸子进入小学以来，1年级时每周还有零星的单词作业外，2年级基本处于无作业状态但是老师每天都会在家校沟通本上留言提醒孩子阅读和使用App进行数学练习所以，处于低年级的孩子，老师主要还是鼓励孩子养成良好的学习习惯，尤其是阅读习惯；因为在孩子升入高年级以后（尤其进入大学本科），北美高等教育的一大特点就是应付巨大的阅读量，所以如果没有一个好的阅读习惯以及阅读效率的养成，是根本无法应付将来高负荷的课业压力的。

同样的，对于低年级的孩子来说，学校也从不安排考试和测验孩子每个学年会收到两次学习情况汇报卡（Report card)，类似于国内的学生手册这张卡记录了孩子整体的学习情况以及老师的等级评定和评语汇报卡后半部分也有各科目的等级评定。

每一科并没有具体的分数，只用A／B／C／D等评级评定的标准是各个省的教学标准，比如孩子如果在数学这方面的发展超过了省的标准，则一般评为A，依次类推卡片的最后还有每个学生自己的展望和目标，由学生自己书写他对于学校生活的感受，以及在接下去他所要努力的方向，也相当于是立Flag了。

Report Card特色二：没有教材，老师怎么教？还记得我们上学的时候，每次开学最兴奋的事莫过于去领书拿着一本本新书，回家包书皮，写名字，别提多开心了！但是，加拿大小学阶段却没有这样的乐趣，因为学校一本教材都没有。

尽管每个省都有固定的大纲，但对于具体到每个老师如何开展教学活动那就完全由老师做主了；所以，学校里并不发标准的教材事实上，小学阶段基本每年都会更换一名班主任，所以对于孩子的适应力也是一种挑战在实际教学中，老师使用的方式非常多样：既有传统的教授示范，更多的，老师喜欢利用一些多媒体的资源给孩子更直观的理解。

加拿大的教室里都配备了电子白板，所以老师通常会在网络上搜索和教授课业内容相关的视频或教学组件给学生们观看同时，学校也会拨一部分资金给老师用以购买一些付费的在线内容，供学生使用

分享上台演讲和分享是加拿大课堂的一项重要活动具体到教学的内容，加拿大在低年级采用的是通识教育，也就是要求掌握的标准并不是那么高（尤其数学，亚洲孩子都基本可以碾压）在他们的教学理念里，低年级孩子一方面是学习一些必要的知识，还有更重要的是公民教育，即让这个孩子能够适应，理解并最终对这个社会有贡献。

所以在他们的学科里，专门有一科叫social study，一直讨论包括社会上的职业、各个国家的风土人情、人类的情感责任、社会环境和自然环境等等

情感丸子在课堂上关于她几个好朋友的“日记”特色三：团队合作深入骨髓融入血液加拿大小学的教学过程中非常强调团队的合作通常老师要求在课堂里完成的所有练习或讨论都要求由团队完成团队组员都是由孩子自行找队员组合，老师并不干涉。

在这个过程中，非常锻炼孩子的社交能力和受挫能力例如有次小丸子遇到想合作的组员选择了别人，心里难免会有失落，但在这个过程中，也让孩子学会了处理心理的失落以及接下去寻找解决问题的方法而且，加拿大小学每年的同学都会重新分班，所以更鼓励了孩子们和不同的伙伴处理人际关系和沟通合作。

运动通过体育运动项目锻炼学生的团队合作精神特色四：模糊的学科划分尽管加拿大小学里也有具体的学科划分（具体有数学、文学、科学、音乐、美术、社会学、图书馆活动、健康活动、戏剧），但其实学科之间的界限并不是那么明显。

前面提到小学阶段每个班级的班主任都兼任大部分学科的教学老师，所以在实际上课时，老师完全可以在学习某个主题时，安排两个甚至三个学科的学习例如：孩子在学习几何图形时，不光有数学的内容，老师同时让孩子们用不同的几何图形制作自己的“几何怪兽”，同时，还要求用一段文字介绍这个怪兽。

所以在这个活动中，其实穿插了数学、美术和文学三项内容而这也是加拿大小学的一个教学特色，即以学习主题为主，穿插不同学科的学习同时，老师还会结合每个季节、每个节日或者某个重大的事件来带动学习例如之前丸子家推荐过“Flat Stanley“的活动，就是学校在春假时，老师鼓励孩子用自己制作的纸片人完成一个个任务，带他一起游玩，并且制作自己的Flat Stanley日志和海报，并最后上台演讲。

在整个活动中，学科的划分是很模糊的，但一项活动却让孩子在各个方面都获得了锻炼的机会

总结这么多年往返于两个国度，丸妈看到太多东西方文化的差异和教育的决然不同丸子家并非北美教育的代言人，因为每一种教育，都有优劣，都有它的适合与不适合作为教育工作者的我们，多听多看多想多思考，才是我们下一代，甚至再下一代未来的福祉和希望。

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