火耕水耨是什么意思是什么？火耕水耨是什么意思解释？

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点击上方蓝字给一个关注吧  课件版链接：2024届高三第二次学业质量评价(T8联考)深度解析，邀请您参与……试题备考引领T4.衡量社会生产力发展水平的主要标志是生产工具,下面表格空缺处内容填充不正确的一项是(3分)

(九省联考新题型，图表类选择题以图表形考查对文体信息内容理解，考生要学会看图表，图表是对文本信息内容高度概括，最直接、最醒目的显示)T9.卡佛的小说被命名为极简主义小说,试分析这篇小说“简”在何处(6分)。

(文本为外国小说，考查极简主义小说的“简”，难度较高复习备考全方位，关注外国小说，要了解外国小说常见的不同风格流派、不同作家的写作特点)T14.两则材料都对学道之法进行了探讨,请简述其异同(3分) (第14题的新风向：不再是对文本某一区域内容的考查，涉及全文本阅读；不再是对文意内容的简单概括，是在理解文意基础上再进行自己带有观点性的评论，题目难度高。

)T16这首诗和庄子的《庖丁解牛》都用到了“砉然”这一象声词,但在文中的作用却有很大不同,请结合两个文本简要分析(6分)(命题人利用文本中的“砉然”联想到《庖丁解牛》的“砉然”，巧妙地与课文结合起来，体现了考教结合。

)18.下列句子中的“让”与文中加点的“让”,意义和用法相同的一项是(3分)(全面认识2023届高考语用新题“语境+语义”，熟悉题型；了解人称代词、实词、虚词等不同题型的解题要领，培养在具体语境中解读词汇、理解语义,辨析相同语言形式语义上的细微差别。

)20.新闻强调真实性,请结合材料简要概括作者采集材料的不同渠道(3分)（题目关联部编必上第二单元是新闻作品主题群文阅读，在教材单元学习任务新闻作品材料+材料渠道+多角度报道+材料与观点的联系这道题目可以说是对教材知识点落实的最好呼应，充分体现了考教结合。

与2023年新课标Ⅰ卷现代文阅读Ⅰ的第5题形出一辙附：5.作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？请根据文本概括）21.如以“以创造性劳动造福人类”为题写一篇新闻评论,请结合材料,写出三个评论角度，每个角度内容不超过 12个字。

(3分)（写新闻评论，是文学评论的新题型，体现教考结合，也是也是2023年高考新题型）22.文中画横线的部分表现了屠呦呦坚定的科研精神,这一表达效果是怎么取得的?(5分)（考查句子表达效果，是高考中的高频考点。

从2023年高考试题来看，句子表达效果题型全试卷四套试题中有三套试卷出现过，其中新课标1卷语用题有三道题，占了语用题的半壁江山；全国乙试卷出现两道题，分别出现在文学类文本阅读和语言文字云运用中新课标Ⅱ卷语用也出现一道题。

句子表达效果题型也在变化，有原句VS改句效果分析，有句中标点符号表现力分析，有句子的某种表达效蜥蜴如何取得的分析，考题越来越小角度，更精细， 因文设题，题目灵活性与创新性结合）涉及考教结合题目：6.下列对本文相关内容的理解分析,不正确的一项是(3分)

D.文中“我”深夜出门査看,返家后丈夫仍在酣睡,与朱自清夜游荷塘后“妻已熟睡好久了”的情节设定,有相似之处 文言文阅读，选修教材中有文言篇目《逍遥游》，材料一中的人物列子在庄子《逍遥游》中有讲到“夫列子御风而行，泠然善也，旬有五日而后反。

”（《逍遥游》）材料一内容：“心凝形释,骨肉都融；不觉形之所倚足之所履,随风东西,犹木叶干壳竟不知风乘我邪?我乘风乎?”11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分)A.“进二子之道”与

《庖丁解牛》“臣之所好者道也,进乎技矣”中的“进”含义不同B.“列子又不命”与成语“耳提面命”中的“命”含义不同C.“今复脱然”与《归去来兮辞(并序)》“脱然有怀”中的“脱然”含义相同D.“心窃乐之”与。

《谏太宗十思疏》“乐盘游,则思三驱以为度”中的“乐”含义相同16.这首诗和庄子的《庖丁解牛》都用到了“砉然”这一象声词,但在文中的作用却有很大不同,请结合两个文本简要分析(6分) 直接关联部编教材必下《庖丁解牛》，

“砉然”一词在文中的作用是实打实的得分点 20.新闻强调真实性,请结合材料简要概括作者采集材料的不同渠道(3分)题目关联部编必上第二单元是新闻作品主题群文阅读，教材单元学习任务21.如以“以创造性劳动造福人类”为题写一篇新闻评论,请结合材料,写出三个评论角度，每个角度内容不超过 12个字。

这一新题型源自统编教材高中必修上的学习任务“学写文学短评”23.作文AI时代,我们当何去何从，值得每一位新青年的思考一定程度关联部编教材必修下《信息时代的语文生活·辨识媒体信息》单元学习任务1一、现代文阅读(35分)。

(一)现代文阅读I(本题共5小题，18分)题目：1.下列对原文相关内容的理解和分析,正确的一项是(3 分)2.根据原文内容,下列说法不正确的一项是(3分)3.根据原文内容,下列不属于经济文化重心逐渐由黄河流域移至长江流域原因的一项是(3 分)

4.衡量社会生产力发展水平的主要标志是生产工具,下面表格空缺处内容填充不正确的一项是(3分)5.请梳理长江流域水稻耕作、种植方式的发展脉络(6分)考查点：重点考查学生筛选、整合、推断文中信息的能力以及梳理观点概括关系的能力。

选择题2.3难度低，送分题；4题仿照九省联考题型，以图表形考查对文体信息内容理解，难度适中；第5题主观题是基础题，要求对文本内容筛选、概括信息，难度适中现代文阅读 I的5道题除第4题有新变化外，其他题目突出基础性知识点考查。

阅读下面的文字，完成1～5题①长江和黄河虽然同为中华文化的母亲河，都取得了辉煌灿烂的成果，但从夏商周到西晋末，黄河流域经济文化发展水平超过长江流域然而，自东汉末年以来，中国北方多次遭到游牧民族的冲击，历次兵燹带来大规模北人南迁，而相对安定的长江流域随着生产力的发展和技术的进步，优越的自然条件日益凸显。

【3.A.东汉末年以来,中国北方多次遭到游牧民族的冲击,南方相对安定属于经济文化重心逐渐由黄河流域移至长江流域原因】②长江流域和黄河流域皆具水热条件，故成为中华文化的两大源头，而长江流域拥有更丰沛的水热资源。

但在原始社会末期至商末这一文明初始阶段的气候条件下，中国先民所能达到的生产力水平更适合开发北方黄河流域在全新世中期，全球气候变暖，长江、黄河流域较之现在更加温暖湿润黄河流域森林密布，受低温和干旱的威胁较轻；而气候炎热潮湿的长江流域则经常发生洪涝灾害。

③当时的原始农业以木石农具为主，黄河中上游的粟作农业依托肥沃疏松的黄土和黄河及其大小支流的灌溉，通过精耕细作实现了蓬勃发展，各早期文明也借此绵延不绝并逐渐融合；而长江流域则因其红壤的土质较为紧密，水稻种植所需平整土地及引水灌溉的劳动量大、技术要求高，而当时人员、技术所能达到的稻作生产方式又较为粗放，且常受洪水威胁，故其农业产出量不及黄河流域

【3.B.长江流域的红壤土质紧密，而黄河流域的黄土土质疏松这里面讲到的是“长江流域农业产出量不及黄河流域”，不属于经济文化重心逐渐由黄河流域移至长江流域原因所以第3题选择此项】这种农业生产上的差异在进入青铜时代后仍长期延续，直至铁质农具产生及其后一系列灌溉排水工具的出现、防洪手段和农业生产技术的进步,长江流域的水热优势才逐渐彰显。

【1.A.青铜时代后,长江流域水热资源优势逐渐彰显,很快形成了能与黄河流域相抗衡的重要农业生产区时态错青铜时代后，长江流域还没有形成足以与黄河流域相抗衡的重要农业生产区，形成时期在东晋时期 】另外需要指出的是,在这一农业生产重心的转变过程中,。

近 5000 年来的中国气候总体向干冷演变,这导致黄河流域生态系统趋向脆弱,而长江流域则变得更适宜人类居住和农业开发另外,黄河流域因过度开发而导致水土流失也起到了推波助澜的作用【2. A.从第三段的内容可以看出，黄河流域水土流失是因为受到了气候逐渐干冷、干旱的影响。

【解析】A项，曲解文意，根据原文可知，黄河流域水土流失是因为过度开发，而气候干冷导致的是生态系统趋向脆弱此项太简单，送分题】④但总体而言,在当时及此后相当长的历史时期内,长江流域铁农具的推广和兴修水利工程的力度仍不及黄河流域,“火耕水耨”仍是南方水稻耕作的主要方式。

直到东汉时期长江流域的水稻生产才摆脱“火耕”,走上精耕细作的道路,并且部分地区还开始使用牛耕出现了秧苗移栽与双季稻,灌溉农业模式也日臻成熟,这些都为日后长江流域农业生产的腾飞打下基础⑤六朝时,长江流域的灌溉与防洪事业进一步发展。

【2.B.从六朝和唐代的历史来看,长江流域经济文化的长足发展离不开国家和政府层面的组织建设综合第⑤⑥段内容，“六朝时,长江流域的灌溉与防洪事业进一步发展”“唐朝政府极重农田水利工程”，此项表述正确】如东晋时期的荆江筑堤,南朝的都阳湖筑堤建闸等,长江流域的丰富水热资源得到较大程度开发,形成足以与黄河流域相抗衡的重要农业生产区。

此外,造船业也取得了突破性发展,长江流域开始展开大规模航运，史载南朝宋孝武帝西巡“龙舟翔凤以下,三千四十五艘舟航之盛,三代二京无比”为方便水路交通,各处运河开始修筑【1.B.各路运河的修筑带动了六朝造船业的突破性发展以及长江流域大规模航运的开展,推动了商贸的迅速兴起。

理解错，因果倒置，六朝造船业的突破性发展以及长江流域大规模航运的开展带动了各路运河的修筑】比如孙吴开凿破冈渎以汇通秦淮与江南运河,使建邺(今南京)成为联络长江与吴会水运的中心城市,商贸迅速兴起东晋南朝时期,。

与农业生产关系密切的天文历法学取得重大突破,东晋虞喜发现岁差现象,稍后,祖冲之将虞喜的岁差学说引入历法(大明历),隋唐因之,对长江流域的农业发展帮助甚大【1.C.在天文历法方面,引入祖冲之、虞喜岁差学说的大明历,对长江流域的农业发展帮助很大。

对象错，张冠李戴，岁差说是虞喜的，不是祖冲之的，应该是“祖冲之将虞喜的岁差学说引入历法（大明历）” 】⑥唐朝政府极重农田水利工程,将兴修水利提高到了法律层面,建立了较为完备的水利管理机构,长江流域也随之开辟出了大量良田。

【2.B.从六朝和唐代的历史来看,长江流域经济文化的长足发展离不开国家和政府层面的组织建设综合第⑤⑥段内容，“六朝时,长江流域的灌溉与防洪事业进一步发展”“唐朝政府极重农田水利工程”，此项表述正确】）尤其是安史之乱过后,长江中下游的淮南道和江南道成为长安朝廷的财赋供应基地,其水利事业蓬勃发展,农业生产随之日盛。

【2.C.安史之乱后淮南道和江南道农业生产的大发展与法律保障下水利管理机构的建立不无关系表述正确】中唐时期权德舆指出:“江、淮田一善熟,则旁资数道,故天下大计,仰于东南”唐代后期,江东人民还从长期水田耕作的实践出发,改进笨重的直辕犁为曲辕犁,明显降低了犁的受力点,既减轻了扶犁农户的体力消耗,又充分有效地利用了畜力,大大提高了耕作效率,“中国旧式步犁至此发展成熟,完全定型化”。

曲辕犁沿用到了新中国成立初期除此之外,唐朝江南地区还出现了稻麦复种制、茶林间作与鱼草轮作之法,这不仅令长江流域丰富的水热资源得到了更充分的利用，而且还有利于保持生态的平衡，江南水稻区的农业生产蒸蒸日上【2.D.唐朝江南地区的一系列耕作方法给了我们启示:人类可以在不破坏自然的前提下利用自然为农业生产服务。

表述正确】【3.C.随着生产力发展，长江流域更丰富的水热资源优势得以发挥表述正确属于经济文化重心逐渐由黄河流域移至长江流域原因】⑦宋朝时,江南的水田耕作工具已较为配套,起秧、碎土、稻谷扬净等都有专门工具,。

【4.D图表第④项，水田耕作工具种类多样且较为配套，正确】复种(双季稻和稻麦两熟)技术也较为成熟,加之当时圩田盛行于江南,“每一圩方数十里,如大城,中有河渠,外有门闸旱则开闸引江水之利,潦则闭闸拒江水之害。

旱涝不及,为农美利”唐末引自越南的较为耐早的占城稻此时也在江南普遍种植,江南水稻产量得到了极大提高，故南宋中期以来“苏湖熟,天下足”的谚语广为流传【1.D.引入外来的占城稻,极大促进了江南水稻产量的提高,使江南成为南宋中期以来的粮食基地。

表述正确，注意原文中有一个“故”字，选项转换成一个“使”字，意思相同】⑧综上所述,春秋以迄宋代,随着技术的进步,自然条件更为优厚的长江流域在农业生产方面逐步赶超了黄河流域，成为中国的粮食财富供应基地【3.D.长江流域生产力的发展和技术的进步逐渐超越了黄河流域。

表述正确属于经济文化重心逐渐由黄河流域移至长江流域原因】（摘编自冯天瑜、马志亮、丁援《长江文明:中国经济文化重心南移的外因与内因》,有删改）1.下列对原文相关内容的理解和分析,正确的一项是(3 分)（D

）A.青铜时代后,长江流域水热资源优势逐渐彰显,很快形成了能与黄河流域相抗衡的重要农业生产区B.各路运河的修筑带动了六朝造船业的突破性发展以及长江流域大规模航运的开展,推动了商贸的迅速兴起C.在天文历法方面,。

引入祖冲之、虞喜岁差学说的大明历,对长江流域的农业发展帮助很大D.引入外来的占城稻,极大促进了江南水稻产量的提高,使江南成为南宋中期以来的粮食基地1．D【解析】A项，曲解文意（混淆时态），“形成了能与黄河流域相抗衡的重要农业生产区”错，根据原文“如东晋时期的荆江筑堤，南朝的鄱阳湖筑堤建闸等，长江流域的丰富水热资源得到较大程度开发，形成足以与黄河流域相抗衡的重要农业生产区”可知，青铜时代后，长江流域还没有形成足以与黄河流域相抗衡的重要农业生产区，形成时期在东晋时期。

B项，因果倒置，“各路运河的修筑带动六朝造船业的突破性发展以及长江流域大规模航运的开展”错，应是“六朝造船业的突破性发展以及长江流域大规模航运的开展带动了各路运河的修筑”C项，张冠李戴，根据原文“东晋虞喜发现岁差现象，稍后，祖冲之将虞喜的岁差学说引入历法（大明历）”可知，岁差说是虞喜的，不是祖冲之的，应该是“祖冲之将虞喜的岁差学说引入历法（大明历）”。

 2.根据原文内容,下列说法不正确的一项是(3分)（A）A.从第三段的内容可以看出黄河流域水土流失是因为受到了气候逐渐干冷、干旱的影响B.从六朝和唐代的历史来看,长江流域经济文化的长足发展离不开国家和政府层面的组织建设。

C.安史之乱后淮南道和江南道农业生产的大发展与法律保障下水利管理机构的建立不无关系D.唐朝江南地区的一系列耕作方法给了我们启示:人类可以在不破坏自然的前提下利用自然为农业生产服务2.A题目简单，送分题【解析】A项，曲解文意，根据原文“另外，黄河流域因过度开发而导致水土流失也起到了推波助澜的作用”可知，黄河流域水土流失是因为过度开发，而气候干冷导致的是生态系统趋向脆弱。

3.根据原文内容,下列不属于经济文化重心逐渐由黄河流域移至长江流域原因的一项是(3 分)（B）A.东汉末年以来,中国北方多次遭到游牧民族的冲击,南方相对安定B.长江流域的红壤土质紧密，而黄河流域的黄土土质疏松。

C.随着生产力发展，长江流域更丰富的水热资源优势得以发挥D.长江流域生产力的发展和技术的进步逐渐超越了黄河流域3．B 题目简单，送分题【解析】根据原文“当时的原始农业以木石农具为主，黄河中上游的粟作农业依托肥沃疏松的黄土和黄河及其大小支流的灌溉，通过精耕细作实现了蓬勃发展，各早期文明也借此绵延不绝并逐渐融合；而长江流域则因其红壤的土质较为紧密，水稻种植所需平整土地及引水灌溉的劳动量大、技术要求高，而当时人员、技术所能达到的稻作生产方式又较为粗放，且常受洪水威胁，故其农业产出量不及黄河流域”，材料谈及了“长江流域土质紧密的红壤”与“黄河流域疏松的黄土”，但并没有把二者进行比较，且此处主要论述“长江流域农业产出量不及黄河流域”。

4.衡量社会生产力发展水平的主要标志是生产工具,下面表格空缺处内容填充不正确的一项是(3分)表格名称：①时间原始社会末期至商末青铜时代后期至东汉前期唐代后期宋朝工具/特点木石农具    ②    曲辕犁

    ④    领先地域黄河流域    ③    长江流域长江流域A.①黄河流域、长江流城生产工具发展情况对照表B.②青铜农具C.③黄河流域D.④水田耕作工具种类多样且较为配套4．B【解析】根据题干提示，首先从原文中按照时间顺序逐一提取中国历史上使用过的农具，比较判断其所属地域及是否处于领先地位。

通过表格横线和纵向的信息比对，推断具体空缺处的内容，②处应填“铁制农具”解析如下：①长江和黄河虽然同为中华文化的母亲河，都取得了辉煌灿烂的成果，但从夏商周到西晋末，黄河流域经济文化发展水平超过长江流域然而，

自东汉末年以来，中国北方多次遭到游牧民族的冲击，历次兵燹带来大规模北人南迁，而相对安定的长江流域随着生产力的发展和技术的进步，优越的自然条件日益凸显【夏商周到西晋末黄河流域经济文化发展水平超过长江流；中国经济文化重心南移，长江流域超过黄河流域的时间转折点在东汉末年。

“③黄河流域”所填正确】②长江流域和黄河流域皆具水热条件，故成为中华文化的两大源头，而长江流域拥有更丰沛的水热资源但在原始社会末期至商末这一文明初始阶段的气候条件下，中国先民所能达到的生产力水平更适合开发北方黄河流域。

在全新世中期，全球气候变暖，长江、黄河流域较之现在更加温暖湿润黄河流域森林密布，受低温和干旱的威胁较轻；而气候炎热潮湿的长江流域则经常发生洪涝灾害【原始社会末期至商末，黄河流域经济文化发展水平超过长江流域。

】③当时（解题注：“当时”指上一段中“在原始社会末期至商末”）的原始农业以木石农具为主，【原始社会末期至商末，原始农业以木石农具为主，长江流域农业产出量不及黄河流域；】黄河中上游的粟作农业依托肥沃疏松的黄土和黄河及其大小支流的灌溉，通过精耕细作实现了蓬勃发展，各早期文明也借此绵延不绝并逐渐融合；而长江流域则因其红壤的土质较为紧密，水稻种植所需平整土地及引水灌溉的劳动量大、技术要求高，而当时人员、技术所能达到的稻作生产方式又较为粗放，且常受洪水威胁，故其农业产出量不及黄河流域。

这种农业生产上的差异在进入青铜时代后仍长期延续，直至铁质农具产生及其后一系列灌溉排水工具的出现、防洪手段和农业生产技术的进步,长江流域的水热优势才逐渐彰显另外需要指出的是,在这一农业生产重心的转变过程中,近 5000 年来的中国气候总体向干冷演变,这导致黄河流域生态系统趋向脆弱,而长江流域则变得更适宜人类居住和农业开发。

另外,黄河流域因过度开发而导致水土流失也起到了推波助澜的作用【难点解读：这种农业生产上的差异在进入青铜时代后仍长期延续，直至铁质农具产生及其后一系列灌溉排水工具的出现、防洪手段和农业生产技术的进步,长江流域的水热优势才逐渐彰显。

（1）“长江流域的水热优势才逐渐彰显”的时间起点从第一段可得知，长江流域超过黄河流域的时间转折点在东汉末年（2）“在进入青铜时代后仍长期延续，直至铁质农具产生及其后”的时间段为表格中设定的“青铜时代后期至东汉前期”；（3）也就可以推断从青铜时代后期到东汉末年为新起点，长江流域的水热优势才逐渐彰显；（3）从青铜时代后期到东汉末年的生产工具是什么？“直至铁质农具产生”提示是“铁质农具”。

】拓展：第4题：图表是对文本信息内容高度概括，最直接、最醒目的显示2024T8第二次联考:学会看表（时间、地点、工具），答题时要找到时间节点（图表中分四个历史时间），然后结合文本思考对应的领先地域、对应的历史时期对应的生产工具是什么？。

2024九省联考:学会看图图中关键信息：温度，时间，生存方式4．根据材料二内容，下列选项对下面这幅图表的解读不恰当的一项是（3分）（D）A．文化I存续期内大部分时间里气温偏暖B．文化I存续期内传统的旱作农业系统尚未完成。

C．文化II存续期内存在着劳动力的分化D．文化II存续期内人们主要利用草原环境维持生计A．看图：温度线主要区域显示暖，表述正确B．原文材料二最后一段：旱作农业系统产生的前提是干旱寒冷的自然环境，文化I存续期内气温较暖。

同时从时间来看，文化I存续期在公元前2000年，传统的早作农业系统得以完成的是公元前1100年左右，所以选项表述正确C．看图：这是一道傻瓜判断从图中“农牧并重”可得知，相较于文化I存续期的“农耕”，农与牧，不就是劳动力的分化么？D．先要理解“草原环境维持生计”所代表的生活方式，是“游牧业”。

原文材料一第二段有“并在草原环境下发展为游牧方式”这样的表述再来看图：文化II存续期内的生计方式为“农牧并重”，意味着农与牧同等重要，二者地位并列平等，没有区分选项中“主要利用草原环境维持生计”，错就错在这个“主要”上。

5.请梳理长江流域水稻耕作、种植方式的发展脉络(6分)5．①东汉以前，“火耕水耨”为其主要耕作方式；②东汉时期，开始精耕细作，使用牛耕，出现了秧苗移栽与双季稻种植；③唐朝，改进后的曲辕犁用于耕作能够节省人力，有效利用畜力，江南地区还出现了稻麦复种制、茶林间作与鱼草轮作法；④宋代，复种技术较为成熟，圩田盛行于江南，占城稻此时在江南普遍种植。

（每点2分，梳理出三点即可得满分，必须有时间节点，少一处扣1分）【解析】此题梳理原文内容，找到对就应区域，分条概述即可涉及的是基本概括能力，难度适中从第四段“火耕水耨”仍是南方水稻耕作的主要方式直到东汉时期，长江流域的水稻生产才摆脱“火耕”，走上精耕细作的道路，并且部分地区还开始使用牛耕，出现了秧苗移栽与双季稻，灌溉农业模式也日臻成熟，这些都为日后长江流域农业生产的腾飞打下基础”可以梳理出①②两条；从第六段“唐代后期，江东人民……改进笨重的曲辕犁……唐朝江南地区还出现了稻麦复种制、茶林间作与鱼草轮作之法”，可以梳理出第③条；从第七段“宋朝时，……复种（双季稻和稻麦两熟）技术也较为成熟，加之当时圩田盛行于江南”，可以梳理出第④条。

据此归纳整合即可2（二）现代文阅读Ⅱ(本题共4小题,17 分)题目6.下列对本文相关内容的理解分析,不正确的一项是(3分)7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是8.小说以“我可以看见最细小的东西”为题,请谈谈这个题目的丰富意蕴。

(5分)9.卡佛的小说被命名为极简主义小说,试分析这篇小说“简”在何处(6分)文本为外国小说，《我可以看见最细小的东西》（[美]雷蒙德·卡佛），重点考查极简主义风格两道选择题为常规试题，分别从小说内容和艺术特色设题，难度适中。

其中第7题考查到艺术手法的难点“象征”与“暗示”8题考查小说标题的意蕴，为常规题9题鉴赏小说创作技巧，极简主义小说的“简”，难度较高关注外国小说，复习备考要涉及到外国小说的不同风格流派、多样写作特点阅读下面的文字,完成 6

～9 题我可以看见最细小的东西[美]雷蒙德·卡佛①听见院门发出的响声时我正在床上躺着我仔细听了听,没听到其他的声音但我确实听见了那个声音我想叫醒克里夫,但他睡死过去了,我只好起身去窗口看看硕大的月亮卧在环绕城市的群山上。

一个惨白的月亮,上面布满了伤疤就连一个傻瓜也可以把它想象成一张人的脸院子里足够的光亮,我能看见所有的东西--草坪椅、柳树、两根杆子之间拉着的晾衣绳、牵牛花、栅栏和敞开的院门但没有人走动没有令人恐惧的阴影。

一切都在月光下躺着，我可以看见最细小的东西比如，晾衣绳上的衣夹我把双手放在窗户玻璃上，遮住月亮我又看了一会儿听了听然后回到了床上但我无法入睡我不停地翻身我想着开着的院门这像是在考验我的勇气克里夫的喘气声听上去很恐怖。

他的嘴大张着,双臂接着苍白的胸脯他占去了床的他那一边和我这边的一大半我推了推，又推了推他，但他只咕噜了几声我身子一动不动地又躺了一阵,直到意识到这样做一点用处也没有我爬起来,进了厨房,烧好茶,并在餐桌旁坐了下来。

我抽了根克里夫不带过滤嘴的香烟已经很晚了我不想去看钟我喝完茶,又抽了根烟过了一会儿，我决定去外面把院门拴上月光照亮了所有的一切--房子和树、灯杆和电线,整个的世界走下前廊台阶之前，我把后院仔仔细细地看了一圈。

迎面吹来一阵风，我紧了紧身上的睡袍我朝院门走去隔开山姆·劳顿家和我家的栅栏那里有点儿响声我留意看了看山姆伏在手臂上，斜靠着他家栅栏,一共有两排可以倚靠的栅栏他举起拳头堵住嘴,干咳了一声“晚上好,南希，”山姆·劳顿说。

我说：“山姆,你吓死我了”我说:“你在这儿干什么?”“你听见什么了吗?”我说,“我听见我家院门打开了”他说:“我什么都没听见肯定是风刮的”他在嚼着什么他望望开着的院门，耸了耸肩他的头发在月光下面是银色的,全都直立在他头上。

我能看见他的长鼻子和构成他那张忧伤大脸的线条我说:“山姆,你在这儿干什么呢?”并往栅栏跟前走了几步“想看个东西吗?”他说“我过来”我说我出了院子,上了走道山姆站在他房子的一侧,睡裤裤脚卷得高高的,露出下面棕白色的鞋子。

他一只手拿着电筒，另一只手拿着一罐东西山姆和克里夫曾经是朋友某天晚上起他们喝上了酒他们之间有了争吵接下来山姆修了一排栅栏,克里夫跟着也修了一排那是在山姆失去了米莉,又结了婚,又成为父亲以后,所有这些发生在一眨眼的工夫。

米莉直到死前都是我的好朋友她死时刚四十五岁心脏病发作时她正把车开上他们家的车道车子没有停下来，从停车棚后面冲了出去“看这个”山姆说,往上提了一下睡裤,蹲了下来他把电筒对着地面我看了看，发现一些像毛毛虫一样的东西在一堆土上蠕动。

“鼻涕虫”他说“我刚刚给了他们一剂这个”他说,举起一罐看上去是阿甲克司①的东西“它们在侵占这里”他说,嚼着嘴里含着的什么他侧过头去,吐出一口可能是烟草的东西“我得不停地和它们干,才勉强和它们打个平手”他把灯光转向一个装满这些虫子的瓶子。

“我在外面放上诱饵,只要一有机会我就出来用这个杀,到处都是它们的破坏力有多大看这里”他说他站了起来他拉着我的胳膊,把我引到他的蔷薇花丛那里他给我看叶子上面的小洞“到了晚上你放眼看去,它们无处不在我设下诱饵,然后出来捉它们。

”他说,“鼻涕虫,这个糟糕玩意儿我把它们放在那个瓶子里面”他把电筒移到蔷薇花丛的下方“山姆，”我说“大家都还好吧?”“都好”他说,耸了耸肩他还在嚼他嘴里一直嚼着的东西“克里夫怎样?”他说!我说，“老样子。

”山姆说:“我出来抓这些鼻涕虫时,有时会朝你家那边看上一眼”他说:“真希望我和克里夫再次成为朋友看那里”他说,快吸了一口气“那儿有一条看见它了吗？就在我手电筒照着的地方”他把电筒的光指向蔷薇下方的土堆“看这个。

”山姆说我在胸前抱住胳膊,弯下腰来看他灯光照亮的地方这个东西不爬了,头转来转去的山姆把手里的罐子对着它，冲它撒了点儿药粉“黏糊糊的东西”他说鼻涕虫在那儿扭过来又扭过去稍后它卷成一团，又伸直了他拿起一个玩具铲，把鼻涕虫铲起来,倒进了那个瓶子里。

“我戒掉了,”山姆说,“不得不这样了有一阵子它让我连东南西北都分不清了我们家里虽然还放着它，但我不再碰它了”我点点头他看着我，一直那么看着“我得回去了”我说“当然”他说，“我再接着干一会,完了我也就回家了。

”我说:“晚安,山姆”他说:“听着”他停止了咀嚼,用舌头把嘴里的东西抵到下嘴唇那里“告诉克里夫我问他好”我说:“我会跟克里夫说的，山姆”山姆用手抹过他银色的头发,像是他要把它们一次性地永远抚平,随后他挥了挥手。

卧室里,我脱掉睡袍,叠起来,放在能够得着的地方没有看时间,我检查并确认闹钟上上了然后我上了床,拉上被单,闭上了眼睛这时我想起来我忘记把院门拴上了，我睁着眼睛躺在那里我轻轻推了推克里夫他清了一下嗓子,又咽了一口。

他胸腔里像是卡着个什么，在那里慢慢滑动不知为什么，这让我想到了山姆·劳顿往上面撒药粉的东西我想了一小会儿屋子外面的世界,然后,除了想着我得赶紧睡着外,我不再想其他任何东西(有改动)【注】①雷蒙德·卡佛:美国极简主义代表作家,他继承了继承海明威的“冰山理论”,试图通过最简单的素材传达最丰富的生活体验。

极简主义起源于20世纪60年代的美国新派绘画,80年代被用来概括雷蒙德·卡佛、鲍比安·梅森等短篇小说家的叙述风格②阿甲克司:一种杀虫药的牌子6.下列对本文相关内容的理解分析,不正确的一项是(3分)（C）

A.小说情节平淡,故事场景相对集中“我”难以入眠,外出査看院门,碰见邻居山姆,交谈一番后又回去睡觉B.月是本文中很重要的环境要素,“惨白”“布满伤疤”,像“一张人的脸”是“我”敏感、恐惧心理的投射C.山姆生活不幸,妻子患心脏病去世,他再婚并成为父亲,因此和朋友失和,生活无聊从而一直与鼻涕虫作战。

D.文中“我”深夜出门査看,返家后丈夫仍在酣睡,与朱自清夜游荷塘后“妻已熟睡好久了”的情节设定,有相似之处6.C【解析】强加因果“因此和朋友失和”错 , 文中并没有明确说出两个人争吵的原因原文：“山姆和克里夫曾经是朋友。

某天晚上起他们喝上了酒他们之间有了争吵接下来山姆修了一排栅栏,克里夫跟着也修了一排”要有文本意识，不能臆断找到原文“和朋友争吵”的情节内容，再进行推断考点：梳理鉴赏文本相关内容，难度：中7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏,。

不正确的一项是(3分)A.小说以“院门发出的响声”开篇,自然引出后文关于窗外院子景物的描写,使读者身临其境,迅速进人文本创设的情境B.小说为淡化情节型结构,故事性不强,侧重对“我”的情绪的抒写,吸引读者的并不是。

生动的情节,而是流动的意识C.小说从一个失眠女性的角度描摹景物,讲述故事,使文章表达细腻深刻,与标题“我可以看见最细小的东西”相呼应D.小说象征性强,情节背后隐藏着山姆与克里夫昔日情谊、两家的生活状况、南希的心理状态等丰富内容,引人深思。

7.D【解析】“小说象征性强”错 , 文中对于山姆与克里夫昔日情谊、两家的生活状况、南希的心理状态等内容的描写着重采用暗示的表现手法象征：用特定事物，或描绘、渲染特定事物，表现某种精神品质或事理例①高尔基《海燕》

：描写“象黑色的闪电”似的海燕，在乌云和大海之间飞翔，它大声呼唤：“让暴风雨来的更猛烈些吧！”《海燕》中的自然现象几乎都是某种社会力量的象征，海燕又分明是一个革命的报信者和预言家的形象象征例②茹志鹃《百合花》：在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。

“百合花”的清丽、纯洁、淡雅等特点，既可以象征新媳妇的纯真、善良与友善，也能够象征小通讯员的淳朴、真诚和高尚;还可以象征纯洁美好的军民鱼水情，仍能够象征舍已为人的人性美例③《哦，香雪》“铅笔盒”的象征：其一、象征现代文明，蕴含着摆脱落后、融入现代文明的渴望；其二，象征知识、文化，表达了对知识、文化的追求；第三、象征自尊、自信，表现了人主体性的觉醒。

香雪“换铅笔盒”既包含其对现代文明的向往，也是为了找回失去的尊严和同学平等的关系当女学生执意要把铅笔盒送给香雪时，香雪想的是“台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西”，把盛鸡蛋的篮子塞在女学生的座位下面的举动，实际上承载了对自身自尊维护和对完美人格的追求。

暗示：不把意思直接说出来，或只描绘故事，让人推想问题本质；或只叙述有关条件，让人推想事实情态，把主题隐藏在瞬间镜头和典型情节里，让人凭借写出的形象来领悟深刻的哲理具体说，就是写出一件小事而暗示某些大事，写出一个片段而暗示整体，写出一个瞬间而暗示过去和未来。

准确地说，它写出的部分本身就有“意义”，所暗示的部分蕴含着进一步的“意义”；它是通过“小形象”暗示出“大形象”而达到意义的升华例④《林教头风雪山神庙》直接描写风雪有三处：①林冲初到草料场时，写风雪初起“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。

”②林冲去市井沽酒时，写雪势正大“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行那雪正下得紧”③离开酒店回草料场时，进一步写雪势之大“看那雪，到晚越下得紧了”“风雪”预示着人物性格及命运,具有揭示主题的作用雪下得紧暗示恶势力对林冲的迫害，也表现了林冲正在剧烈变化的思想性格和转变的命运。

例⑤归有光《项脊轩志》里说：“先是，庭中通南北为一迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是东犬西吠；客逾庖而宴；鸡栖于厅庭中始为篱，已为墙，凡再变矣”这里没有“衰落”“离乱”“不成体统”那些词、语，然而读了“东犬西吠”以下几句，一个衰落的大家庭怎样过着不和洽、无秩序的生活，已经可以想见。

这是暗示的效果总结：暗示同象征有共同之处：目的是要说甲，却不直接讲甲，只讲乙，因为乙和甲有关系，读者通过联想可以从乙想到甲暗示更多的是情节内容，是客观事实；象征更多的是精神、哲理，是主观意识读完下面鲁迅《药》的。

暗示与象征，你就有更清楚的理解例⑥鲁迅《药》的暗示与象征这两种手法，在作品中也得到了较为突出的运用如作品一开头写华老栓买药，腰中那“硬硬的还在”的东西，是暗示银元，而那样小心慎重，则暗示出老栓手中的钱的得来不易以及买药事件的重要。

夏瑜的被杀不是直接描写，而是暗示出来的药买回来了，华小栓吃药时的形象，当康大叔讲到“包好”时，他的突起不断的咳嗽声，实际上也是一种暗示：用这种愚昧和方式治病，是徒劳的，无效的小夏瑜坟上的花环，鲁迅自说是“曲笔”，更是一种暗示。

在创作中，暗示往往与象征的手法相邻为伴《药》这部作品从总体上讲，是一种象征，作为“药”的人血馒头也是象征，是辛亥革命前夕中国社会人们思想状态和精神状态的一种象征 有了以上象征与暗示的知识点做支撑，我们再来分析本篇小说的暗示。

小说以“我”南希的第一人称视角（女性视角）来讲故事故事情节很简单，晚上睡觉前被一种细小的声音惊动，出门找声音来源，与邻居山姆简短交谈，然后回家睡觉叙事有四个特点：第一人称，对话方式，人物内心活动，情节内容和对话语言的简洁。

山姆与克里夫昔日情谊、两家的生活状况、南希的心理状态都是在人物简要的对话或人物关系的简要介绍中推知，体现出极简主义小说的特点由简单情节推知隐藏的故事，这里有许多暗示：暗示1：“一个惨白的月亮,上面布满了伤疤。

就连一个傻瓜也可以把它想象成一张人的脸”月是本文中很重要的环境要素,“惨白”“布满伤疤”,像“一张人的脸”是“我”敏感、恐惧心理的投射暗示“我”的现实生活环境和糟糕的心情暗示2：“那是在山姆失去了米莉,又结了婚,又成为父亲以后,所有这些发生在一眨眼的工夫。

米莉直到死前都是我的好朋友她死时刚四十五岁心脏病”生活的不幸，暗示为什么生活无聊从而一直与鼻涕虫作战暗示3：山姆伏在手臂上，斜靠着他家栅栏,一共有两排可以倚靠的栅栏山姆和克里夫曾经是朋友某天晚上起他们喝上了酒。

他们之间有了争吵接下来山姆修了一排栅栏,克里夫跟着也修了一排“克里夫怎样?”他说!我说，“老样子”他说:“真希望我和克里夫再次成为朋友看那里”他停止了咀嚼,用舌头把嘴里的东西抵到下嘴唇那里“告诉克里夫我问他好。

”暗示山姆和克里夫曾经的邻居情谊，并渴望重获友情暗示4：“克里夫的喘气声听上去很恐怖他的嘴大张着,双臂接着苍白的胸脯他占去了床的他那一边和我这边的一大半我推了推，又推了推他，但他只咕噜了几声我身子一动不动地又躺了一阵,直到意识到这样做一点用处也没有。

”“不知为什么，这让我想到了山姆·劳顿往上面撒药粉的东西”“山姆把手里的罐子对着它，冲它撒了点儿药粉“黏糊糊的东西”他说鼻涕虫在那儿扭过来又扭过去稍后它卷成一团，又伸直了暗示女主人公的孤独无人倾诉，对丈夫的不满。

暗示5：“我可以看见”暗示了南希( “我” )敏感 、寂寞 、无助 、焦虑的内心状态 以上的情节内容，背后都隐藏着故事更深层次内容，只叙述有关条件，让人推想事实情态，写出一个片段而暗示整体，写出一个瞬间而暗示过去和未来。

是典型的暗示，而不是象征所以本题D项.小说象征性强,情节背后隐藏着山姆与克里夫昔日情谊、两家的生活状况、南希的心理状态等丰富内容,引人深思“象征性强”应为“暗示性强”8.小说以“我可以看见最细小的东西”为题,请谈谈这个题目的丰富意蕴。

(5分)【解析】小说标题的含意答题思路①表层义：标题本义，标题的字面意思②深层义：标题在文中的比喻义、引申义、象征义、特指义，它常常与文章的中心（主旨）有关引申义:由词的本身引申出来的意义沈从文《边城》。

    象征义:借某事物表达特殊的含义博尔赫斯《沙之书》    比喻义:通过打比方产生的新的意义契诃夫《变色龙》    情感义:能唤起人的某种情感，产生情感力量海明威《永别了，武器》③主旨义：标题传达出作者的写作意图和思想感情。

【审题】题目要求谈谈“我可以看见最细小的东西”的题目的丰富意蕴，题目很典型答题时可以参照上面的三个思路来进行①表层义：阅读时从原文中找到相关内容原文：“院子里足够的光亮,我能看见所有的东西--草坪椅、柳树、两根杆子之间拉着的晾衣绳、牵牛花、栅栏和敞开的院门。

但没有人走动”“一切都在月光下躺着，我可以看见最细小的东西比如，晾衣绳上的衣夹”“我看了看，发现一些像毛毛虫一样的东西在一堆土上蠕动”本义（字面义）总结：“我可以看见最细小的东西” 是指月光下，南希(“我”)看见的院里的微不足道的东西草坪椅 、柳树 、晾衣绳 、牵牛花 、栅栏和敞开的院门甚至晾衣绳上的衣夹等。

②深层义很简单的思维，就是“细小的东西”有什么深层含意由有形的事物，引申到无形的想象中深层义常常与文章的中心（主旨）有关我们就想到本篇小说主人公看到了生活中的什么？从故事人物来看，主要有“我”和邻居山姆

：邻居山姆人生的不幸，捉毛毛虫的无聊，潦倒中的迷茫，对友情的呼唤；女主深夜难眠，自己丈夫的不理解，心事无人诉说，潜藏孤独这些是从女性视角，以细腻善感的心来讲述的这些“细小的东西”，隐藏在极简的文字背后，有一种说不出的失落与忧伤，我们要通过细细品读才能感知得。

深层义总结：“我可以看见最细小的东西”实质上是指 “我 ”透过生活的表面看见的不易被发觉的不如意 ，如友情的缺失 、潜在的孤独 、潦倒迷茫等 ③主旨义注意主旨义与深层含意的区别深层含意是在本义基础上的引申，是由实到虚的第一步；主旨义是基于“本义+深意”的升华，是从小说中写作主旨的全局高度来思考作者这样设计的目的。

从南希(“我”)深夜难眠的故事中，我们看到的是女主人公敏感 、寂寞 、无助 、焦虑的内心状态，揭示了处于底层社会生活中的女性面对生活困境中的失落与无奈主旨义总结：“我可以看见细小的东西”暗示了南希(“我”)敏感 、寂寞 、无助 、焦虑的内心状态，揭示了处于底层社会生活中的女性面对生活困境中的失落与无奈。

试题参考答案：① “最细小的东西” 表面上是指月光下 ，南希(“我”)看见的院里的微不足道的东西草坪、椅 、柳树 、晾衣绳 、牵牛花 、栅栏和敞开的 院门甚至晾衣绳上的衣夹等 ；实质上是指 “我 ”透过生活的表面看见的不易被发觉的不如意 ，如友情的缺失 、潜在的孤独 、潦倒迷茫等 ；②

“我可以看见”暗示了南希( “我” )敏感 、寂寞 、无助 、焦虑的内心状态 (第①点 3 分 ，其中表面含意 1 分 ，深层含意2 分 ；第②点 2 分 言之有理可酌情给分)此题如果总分是6分的话，每项为2分。

在总分为4分的情况下，理解“细小东西”的深层含意为2分，说明理解深层含义才是重点参考答案虽然只分两小点，但其内容还是三点，如下：①表层义：“我可以看见最细小的东西” 是指月光下，南希(“我”)看见的院里的微不足道的东西草坪椅 、柳树 、晾衣绳 、牵牛花 、栅栏和敞开的院门甚至晾衣绳上的衣夹等。

②深层义“我可以看见最细小的东西”实质上是指 “我 ”透过生活的表面看见的不易被发觉的不如意 ，如友情的缺失 、潜在的孤独 、潦倒迷茫等  ③主旨义“我可以看见细小的东西”暗示了南希(“我”)敏感 、寂寞 、无助 、焦虑的内心状态，揭示了处于底层社会生活中的女性面对生活困境中的失落与无奈，敏感与脆弱。

9. 卡佛的小说被命名为极简主义小说,试分析这篇小说“简”在何处(6分)【解析】审题：极简主义小说的“简”答题时有一个简单思维——极简主义+小说首先是小说，一切小说都符合小说文本特点，要紧扣小说三要素（环境、情节，人物）+主题。

其次就是要结合极简主义风格的实际来对本篇小说文本特点进行具体分析这是答题的底层逻辑思维此外，还要结合文本后面的注释①“……他继承了继承海明威的‘冰山理论’,试图通过最简单的素材传达最丰富的生活体验”通过海明威的“冰山理论”，我们知道叙事的八分之一显示，八分之七的隐藏。

再看看“通过最简单的素材传达最丰富的生活体验”，可以知道分析“简”时要与“丰”相对应，要挖掘简单素材背后丰厚的生活体验如下分析：从环境看，小说故事发生在深夜的邻居两家小院里，环境集中单一，很简单从整体情。

节看，女主人公深夜难眠，和邻居简单聊天，然后回家睡觉，不追求情节的起伏与连贯，也不对细节进行深入的展开情节简单从情节的展开看，我们在阅读过程中会发现，全篇一句一段的现象普遍存在，这也是本篇叙事特点之一，叙述语言平淡冷静，叙事过程一句一段的多，少修饰语；叙事以人物对话为主，且人物对话多用短句，贴近生活情境，语言简洁明了。

从人物看，小说中的人物有“我”、邻居山姆、“我”的丈夫克里夫、山姆的前妻米莉克里夫只是在睡觉；山姆的前妻米莉一笔带过主体情节与山姆的对话，也只是简要语言交流注意：文中对山姆的语言描写和动作描写还是有很多内容的，不能说是“简”；但如果要从中找到“简”，更应该。

集中到对山姆的语言描写上来，人物对话十分简短，生活化，增强了故事的真实性从小说主题看，没有体现作者观点的阐释性文字 ，而是通过留白与暗示揭示人物的空虚与迷茫、敏感与脆弱，揭示主题方式简约参考答案：9.(示例)①情节设置简单

小说主体只是截取生活的一个场景 ，既不追求情节的起伏与连贯 ，也不对细节进行深入的展开；②人物塑造手法简单 人物都是白描式轮廓 ，如 “我” 和山姆只有简单的对话与行为 ，克里夫只是在睡觉；③语言简洁叙述语言平淡冷静，少修饰语，人物对话多用短句；

④揭示主题方式简约没有体现作者观点的阐释性文字 ，而是通过留白与暗示揭示人物的空虚与迷茫、敏感与脆弱(答出三条即可 ，每条 2 分 意思对即可)3二、古代诗文阅读(35 分)(一)文言文阅读(本题共5小题,20 分)。

材料一、节选自《列子·黄帝》，有删改       材料二、节选自《韩诗外传》,有删改 题目：10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。

(3分)11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分)12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分)13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语(8分)14.两则材料都对学道之法进行了探讨,请简述其异同。

(3分)  两则材料，由共同主题（母话题）组成群文阅读文本以议论文为主题目分别考查断句（涂字母）、实词（与课文比较）、文意理解、翻译和主观概括第14题的新风向：不再是对文本某一区域内容的考查，涉及全文本阅读；不再是对文意内容的简单概括，是在理解文意基础上再进行自己带有观点性的评论，题目难度高。

14题两则材料以“学习之道”为母话题，分别从师者和学者两个视角，探讨学习方法题目“两则材料都对学道之法进行了探讨,请简述其异同”设题科学，考查点为筛选概括文中信息，在理解文章基础上做出鉴赏评价，题目难度：高。

阅读下面的文言文,完成 10～14 题材料一:列子师老商氏,友伯高子,进二子之道,乘风而归尹生闻之,从列子居,数月不省舍因间请蕲其术者,十反而十不告尹生怼而请辞,列子又不命尹生退数月,意不已,又往从之列子曰:“汝何去来之频?”尹生曰:“曩章戴。

①有请于子,子不我告,固有憾于子今复脱然,是以又来”列子曰:“曩吾以汝为达,今汝之鄙至此乎?居!将告汝所学于夫子者矣自吾之事夫子、友若人也,三年之后,心不敢念是非,口不敢言利害,始得夫子一眄而已五年之后,心庚念是非,口庚言利害,夫子始一解颜而笑。

七年之后,从心之所念,庚无是非；从口之所言,庚无利害,夫子始一引吾并席而坐九年之后,横心之所念,横口之所言,亦不知我之是非利害欤,亦不知彼之是非利害欤；亦不知夫子之为我师,若人之为我友内外尽矣而后眼如耳,耳如鼻,鼻如口,无不同也。

心凝形释,骨肉都融；不觉形之所倚足之所履,随风东西,犹木叶干壳竟不知风乘我邪?我乘风乎?今女居先生之门,曾未渎时,而怼憾者再三汝之片体将气所不受,汝之一节将地所不载履虚乘风,其可几乎?”尹生甚怍,屏息良久，不敢复言。

列子拜老商氏为师，与伯高子交友，学得了二位先生的道术，乘风返回尹生听说了，便去跟列子居住在一处，好几个月都不回家他趁机向列子请教道术，跑了十回，十回都没有得到列子的传授尹生满腹怨气，请求辞别，列子又没有传授什么。

尹生返回家中，过了好几个月，他想学道的念头难以打消，又前去找列子列子说：“你为什么来来去去这样频繁？”尹生回答：“以前我向先生请教，您不肯相告，我当然对您怨恨现在我的怨气已消，因此又回来了”列子说：“从前我还以为你通晓事理，现在你竟浅薄到这种地步了吗？坐下！我要告诉你从先生那儿学来的东西。

自从我侍奉先生，与伯高子交友，三年之后，心中不敢想对错，口里不敢言好坏，才得到先生斜看了一眼而已五年之后，心中反而转念思考对错，口里反而有意言说好坏，先生才对我开颜一笑七年之后，顺从心中所想的，转而没有是非对错；顺从口里所说的，转而不涉及利害，先生才开始请我和他并席而坐。

九年之后，放纵心思去想，放纵开嘴去说，不知我的是非利害是什么，也不知道别人的是非利害是什么；不知道先生是我的老师，如同不知道伯高子是我的朋友一样：内心的思想和外界的事物的界限就茫然无存了这以后，我眼睛的作用像耳朵一样，耳朵的作用像鼻子一样，鼻子的作用像嘴巴一样，全身各部位的作用没有什么不同的。

于是精神凝聚，形体消散，骨骸血肉全与自然融为一体；感觉不到身体所倚靠的地方，脚下所踩踏的地方，任随风吹而东西飘荡，犹如枯叶干壳竟然不知道是风乘着我呢，还是我驾着风呢现在你在我的门下当学生，还没有多少时间，就多次怨恨抱怨。

这样的话，你的一片肤体也不会被大气接受，你的一根肢节也不会被大地容纳（想要）脚踏虚空，驾驭风云，怎么办得到呢？”尹生听罢，十分羞愧，屏住呼吸很长时间，不敢再说话了(节选自《列子·黄帝》，有删改)材料二闵子骞始见于夫子,有菜色

②,后有刍拳之色③子贡问曰:“子始有菜色,今有刍豢之色,何也?”闵子曰:“吾出蒹葭之中,入夫子之门,夫子内切磋以孝,外为之陈王法,心窃乐之；出见羽盖龙旗裘旃相随,心又乐之；二者相攻胸中而不能任,是以有菜色也。

今被夫子之文寝深,又赖二三子切蹉而进之内明于去就之义出见羽盖龙旗旃裘相随视之如坛土矣是以有刍豢之色”诗曰:“如切如磋,如琢如磨”闵子骞最初见到孔子，面色暗淡无光，后有食肉生活所养成的脸色（容光焕发）子贡问闵子骞：“你先是脸色不好，现在容光焕发，为什么呢？”闵子骞回答说：“我出身于寒微家庭，成了孔夫子的学生后，老师在内用孝道（和我）研讨；在外为我讲述用仁德治天下的政治主张，我心里头暗暗以之为快乐。

但当我外出看见既有华丽的车子又有威武的龙旗、穿着华贵的人跟随的（场景），心里又以之为快乐（羡慕）这两种快乐在心中互相交战，而我不能承受，所以脸色不好现在我接受夫子的礼仪教化（学问）渐渐加深，再依靠和诸君在一起互相探讨而有所长进。

心中能明辨去留的大义，当我外出看见既有华丽的车子又有威武的龙旗、穿着华丽的人跟随的（场景），就如同看到泥土一般，因此容光焕发”所以《诗经》说：“就像（加工骨、角、玉、石等）切了还要磋，琢了还要磨（共同商讨，互相砥砺）。

(节选自《韩诗外传》,有删改)【注】①章戴:尹生名②菜色:形容人脸色干枯苍白泛黄,好像平日只吃蔬菜而营养不良的样子引申为心境混乱忧烦的神色③刍豢(chú huàn)之色:形容人脸色红润有光泽，好像是常吃肉类荤食、营养丰富的样子。

引申为平和喜悦的神色10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分(3分)内A明于去就之义B出C见羽盖D龙旗E旃裘相随F视之G如坛

土矣H是以有刍豢之色10．BFH【解析】“内”与下文的“出”在语法结构上相对，“内明”与“出见”是两个相对应的动词性短语，因此B处应断开；根据语境，“出见”的宾语的中心语是“相随（的场景）”，“羽盖龙旗旃裘”是中心语“相随（的场景）”的修饰语，语意完整，因此F应断开；“矣”是句末语气助词，“是以有刍豢之色”是结果状语，因此H处应断开。

也可以从找动词（“明”“见”“视”“有” ）入手，然后再来推断句子表意单位断句：内明于去就之义，出见羽盖龙旗旃裘相随，视之如坛土矣，是以有刍豢之色句意：心中能明辨去留的大义，当我外出看见既有华丽的车子又有威武的龙旗、穿着华丽的人跟随的（场景），就如同看到泥土一般，因此容光焕发。

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分)A.“进二子之道”与《庖丁解牛》“臣之所好者道也,进乎技矣”中的“进”含义不同B.“列子又不命”与成语“耳提面命”中的“命”含义不同C.“今复脱然”与《归去来兮辞(并序)》“脱然有怀”中的“脱然”含义相同。

D.“心窃乐之”与《谏太宗十思疏》“乐盘游,则思三驱以为度”中的“乐”含义相同11．B 【解析】A项，前者指“深入理解”，后者指“超过”B项，二者都指“教导”，含义相同C项，二者都指“轻快的样子”D项，二者都指“以……为乐”。

12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分)A. 闵子骞与尹生在求道过程中都有情绪的起伏,闵子骞先有快乐后有纠结,最后释然尹生先因请教无果而心生怨恨,后因受到批评又深感惭愧B.列子在学道五年后始有起色,学道七年后得到了先生“并席而坐”的礼遇,学道九年后与自然融为一体,心境如枯叶随风飘荡,达至道境。

C.列子学道获得进展主要表现在对是非利害的态度上：最初悟道之时不敢言是非利害最后得道时不知是非利害所在,实现了心灵的彻底超越D.闵子骞因出身贫寒而脸色暗淡无光,入孔子之门学习后,他变得容光焕发,这让他的同门子贡感到很是好奇,于是便前去询问缘由。

12．D 【解析】强加因果，闵子骞脸色暗淡无光并非因出身贫寒首先要了解面有“菜色”和刍拳之色的本义和引申义注释②和③忆作了具体介绍：菜色，引申为心境混乱忧烦的神色；刍豢之色，引申为平和喜悦的神色这一注释所透露的信息对理解文本内容很重要，不可忽略。

其次要理解闵子骞进入孔门先有“菜色”后有刍拳之色的真正原因是什么？还得回到其本人的解释：“我出身于寒微家庭，成了孔夫子的学生后，老师在内用孝道（和我）研讨；在外为我讲述用仁德治天下的政治主张，我心里头暗暗以之为快乐。

但当我外出看见既有华丽的车子又有威武的龙旗、穿着华贵的人跟随的（场景），心里又以之为快乐（羡慕）这两种快乐在心中互相交战，而我不能承受，所以脸色不好”“是以有菜色也”，解释得很清楚，是因为两种快乐在心中交织，反而让自己很不快乐，这里的菜色不是表义，是引申义——心境混乱忧烦的神色。

之后闵子骞在接受教育后，心中能明辨去留的大义，去尘世名利浮华，留孝道仁德，也就获得了真正式的快乐，因此也就有刍豢之色——平和喜悦的神色“菜色”和刍拳之色与由物质有关，但从文中来看，最终与物质条件毫无关联，与一个人的心境有关。

脸上快不快乐，不是忧物质，而是忧精神道德再者，思考：闵子骞“吾出蒹葭之中”（出身贫寒）与“出见羽盖龙旗裘旃相随,心又乐之”（看见荣华富贵之乐）的关系闵子骞出身贫寒，成为孔子的学生后，有幸接触达官贵人，见识上流社会的荣华富贵，自然是快乐的。

这一点符合人性的本真最后，思考：接受教育之乐与见识荣华富贵之乐为什么让闵子骞面有“菜色”（闷闷不乐）？这里面有深层次的人生观、价值观探讨问题教育之乐是精神，富贵之乐是物质闵子骞出身寒门，在经历短暂的物质之乐后，转而开始思考人生的价值。

是物质？还是精神？两者交织，也就构成了闵子骞心中的烦恼最终，闵子骞经历了内心的“去留”思考和选择，重内心修炼和思想提升，以追求心灵的宁静和超越闵子骞是一位积极思考、懂得取舍、阳光向上、自我成长的好学生终上所述，闵子骞“菜色”与“刍拳之色”正解：

入孔子之门学习后,闵子骞先是有经历先生教育之乐、看见荣华富贵之乐；继而这两种快乐在内心交织，难以选择，所以内心不快乐，心境惑乱，脸上显示“菜色”；最终他接受老师的教育，明晓去留大义，视富贵如浮云，也就获得了内心的真正快乐，故而脸上容光焕发，有刍拳之色。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语(8分)(1)今女①居先生之门,曾未浃时②,而怼憾③者再三13．（1）现在你在我的门下当学生，还没有多少时间，就多次怨恨抱怨【解析】女：同“汝”，你曾未浃时：还没有多少时间。

憾：怨恨“女”“曾未浃时”“憾”各1分，句意1分，共4分）补充：浃：1. 湿透 ：汗流～背2. 周匝 ：～日（古代以干支为“浃日”）～辰（称自子至亥一周十二日为“浃辰”）3. 深入，融洽 ：～洽憾：1.恨；怨恨。

2.心感不足；不满意如：遗憾怼：怨恨如：怨怼（2）今被①夫子之文寖②深,又赖二三子③切蹉而进之（2）现在我接受夫子的礼仪教化（学问）渐渐加深，再依靠和你们在一起互相探讨而使学问有所长进【解析】被：接受寖：渐渐。

二三子：你们，诸君“被”“寖”“二三子”各1分，句意1分，共4分）补充：被Bèi  （1）“被”的本义是被子在位恭俭，妻子不入官舍，布被瓦器（《后汉书 王良传》）动词，覆盖成归,闻妻言,如被冰雪（《促织》）（2）动词，及、遍及。

东渐于海，西被于流沙（《尚书 禹贡》）（3）动词，遭受秦王复击轲,被八创 （《荆轲刺秦王》）（4）介词，表被动信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？（《史记 屈原贾生列传》） 妆成每被秋娘妒 （《琵琶行》）pī （1）名词，披肩、斗篷。

王见之，去冠、被（《左传 昭公十二年》）（2）动词，穿在身上或披在身上将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦（《史记·陈涉世家》）若有人兮山之阿，被薜荔兮帶女萝（《九歌·山鬼》）（3）动词，披散、散开屈原至于江滨，被发行吟泽畔。

（《史记·屈原列传》）（4）量词，表示护身物之计，后作“披”其子为亚父买工官尚方甲楯五百被可以为葬者（《史记·绛侯周勃世家》）Bì名词，古代妇女的发饰，通“髲”被之僮僮，夙夜在公（《诗经·召南·采蘩》）。

【成语助记】泽被后世: 被:覆盖恩惠遍及到后代的人民被褐怀玉: 被:通“披”,穿褐,泛指粗布衣服身穿粗布衣服而怀抱美玉比喻虽是贫寒出身,但有真才实学被坚执锐:被:通“披”,穿穿坚固甲胄,握锐利武器指上阵战斗或做好战斗准备。

被发佯狂:被,通“披”,披散披散头发,装作疯狂被灾蒙祸: 被、蒙:遭受指遭受灾祸寖[jin ]古同“浸”，浸渍[ qin ]古同“寝”，睡眠二三子二三子是中国汉语里的古语词汇意思是诸位，你们或代指君子，有德之人。

《论语》子曰：“二三子以我为隐乎？吾无隐乎尔吾无行而不与二三子者，是丘也”【翻译】（钱穆）先生说：“诸位以为我对你们有所隐匿吗？吾对诸位，没有什么隐匿呀！我那一行为不是和诸位在一起？那就是我了呀！”（这里的二三子，就是孔子对自己学生的总称，可以通俗地译为“学生们”。

）14. 两则材料都对学道之法进行了探讨,请简述其异同(3分)【解析】审题：（1）“学道之法”，是学知识做学问的方法，重在方法，而不是学习的内容；（2）“异同”，有相同点，也有不同点；（3）“两则材料”，在阅读理解两则材料整体内容基础上做出自己的总结分析。

答题三步骤：认真审题，找到答题指令；阅读文章，理解文意；对比分析，用自己的语言简要概括两则材料以“学习之道”为母话题，分别从师者和学者两个视角，探讨学习方法题目“两则材料都对学道之法进行了探讨,请简述其异同”设题科学，考查点为筛选概括文中信息，在理解文章基础上做出鉴赏评价，题目难度：高。

以下阅读理解训练，可以当做学生阅读训练的高阶思维训练，非常有价值阅读是一种能力，是一种素养，我们需要关注的不是校对某一题的答案，而是培养学生的对文段内容的梳理、对重要观点句子的把握、对文体核心内容的深度理解、对重要信息的分析概括能力，由一题到一类题，触类旁通，掌握关键能力，找到解题钥匙。

阅读为本，理解为重，能力为王材料一：列子以学道的老师身份来教育学生，重在直面问题、正确引导，让学生明白学道之道，认识到自己的不足列子以自己的拜师求学的切身经历，教育自己的学生尹生，学习要沉得住气，有“板凳要坐十年冷”的意思，不能心浮气躁。

总结列子的学道之法，要扣住列子所言的三个重点：①“心不敢念是非，口不敢言利害在”，表明学道的过程中需要摒弃世俗利害的纷扰，专注于内心的修炼；尹生是个急性子，心静不下来的根原因就在这里；②“三年之后…”“

五年之后…”“七年之后…”“九年之后…”，列子以息的学习切身经历告诉弟子尹生，学习要有一个时间过程，要偱序渐进；在这一过程中更要注重内心修炼的不断积累、不断提高、不断升华过程，不可急于求成；不能急功近利；

③“九年之后,横心之所念,横口之所言,亦不知我之是非利害欤,亦不知彼之是非利害欤；亦不知夫子之为我师,若人之为我友内外尽矣而后眼如耳,耳如鼻,鼻如口,无不同也心凝形释,骨肉都融；不觉形之所倚足之所履,随风东西,犹木叶干壳。

竟不知风乘我邪?我乘风乎?”列子认为学道的最高境界是物我两忘、内心的思想和外界的事物的界限茫然无存的最高境界材料二：材料二是以学道者本人的切身感受来讲述学道之术的，讲述闵子骞求学于孔子的成长故事，是孔子同门弟子之间的学习心得交流。

文段通过子贡问、闵子骞答，解释了“先有菜色、后有刍拳之色”的原因所在，阐明了学道之法闵子骞求学过程中善于自己我反思，面对荣华富贵扰乱于心的困惑，他依靠老师、同学的教导，战胜了自己的内心（视华丽的车子又有威武的龙旗、穿着华丽的人跟随的如同泥土），最终走出了自己的惑乱心境。

总结闵子骞求学之道，要扣住原文两句话：①“今被夫子之文寝深，又赖二三子切蹉而进之”，这一句有“夫子之文”“二三子切搓”，有“寝深”“进（深入理解）之”，强调了两点，一是老师的教导、同门的切磋；一是强调了自己内心的理解（修炼）；

②材料二最后一句对《诗经》的引用：“就像（加工骨、角、玉、石等）切了还要磋，琢了还要磨（共同商讨，互相砥砺）“切、磋”是指治骨角，用道具切，再用锦铴磋，是精益再求其精琢、磨”是指治玉器，以椎凿琢，再以砂石磨，是密而益求其密。

这一句引用到学习上，引申为学问上的研究、探讨，指共同研究学习，互相取长补短有了以上的阅读分析，我们再来总结两则材料学道之法的异同，就简单得多：相同点：①（自我修养）都强调要靠内在修道；②（时间渐近）都认为有一个循序渐进的过程，不能急于求成。

不同点：①材料一，多听听授道人的正面教育；学道的过程中需要摒弃世俗利害的纷扰，达到物我两忘、内心的思想和外界的事物的界限茫然无存的最高境界；②材料二：学道者本人的领悟很重要；既然要接受老师的教导，还要与同门的切磋，互相取长补短，在研究中学习，在领悟中提高。

参考答案：14（示例）相同点：①都强调要靠内在修道②都认为有一个循序渐进的过程，不能急于求成不同点：①在目标上，材料一追求物我两忘的境界，顺应自然；材料二则注重内心修炼和思想提升，追求心灵的宁静和超越②在方法上，材料一提倡排除私念和利害，达到内心的平静；材料二则强调遵循老师教诲，不断积累进步。

（相同点1分，答出任意一点即可；不同点2分，对两则材料的分析各1分，答出任意一点即可如有其他答案，言之有理可酌情给分）补充：材料一内容其实体现了考教结合，选修教材中有文言篇目《逍遥游》，材料一中的人物列子在庄子《逍遥游》中有讲到。

故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而徵一国者，其自视也，亦 若此矣而宋荣子犹然笑之且举世而誉之而不加劝，举世而非之而不加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境，斯已矣彼其于世，未数数然也虽然，犹有未树也夫列子御风而行，泠然善也，旬有五日而后反。

彼于致福者，未数数然也此虽免乎行，犹有所待者也若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉！故曰：至人无己，神人无功，圣人无名所以，那些才智足以胜任一个官职，品行合乎一乡人心愿，道德能使国君感到满意，能力足以取信一国之人的人，他们看待自己也像是这样哩。

而宋荣子却讥笑他们世上的人们都赞誉他，他不会因此越发努力，世上的人们都为难他，他也不会因此而更加沮丧他清楚地划定自身与物外的区别，辩别荣誉与耻辱的界限，不过如此而已呀！宋荣子他对于整个社会，从来不急急忙忙地去追求什么。

虽然如此，他还是未能达到最高的境界 列子能驾风行走，那样子实在轻盈美好，而且十五天后方才返回列子对于寻求幸福，从来没有急急忙忙的样子他这样做虽然免除了行走的劳苦，可还是有所依凭呀至于遵循宇宙万物的规律，把握“六气”的变化，遨游于无穷无尽的境域，他还仰赖什么呢！因此说，道德修养高尚的“至人”能够达到忘我的境界，精神世界完全超脱物外的“神人”心目中没有功名和事业，思想修养臻于完美的“圣人”从不去追求名誉和地位。

4(二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分)阅读下面的清诗,完成 15～16 题夜坐(其二)龚自珍沉沉心事北南东，一睨人材海内空壮岁始参周史①席,髫年②惜堕晋贤风功高拜将成仙③外，才尽回肠荡气中万一禅关④

砉然破，美人如玉剑如虹【注】①周史：原谓周朝的史官,老子李聃即曾任周王朝的柱下史,此处诗人以贤者在下位的老子自况②髫(tiáo)年：幼童时期③拜将成仙：拜将,这里指韩信得到登坛拜将的殊荣；成仙,这里暗指张良在功成名就后,转而追求神仙修炼之术。

④禅关：喻指清王朝所施行的严苛思想统治和束缚人才的种种清规戒律15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)A.首联“一睨人材海内空”与诗人的《已亥杂诗》中“万马齐喑究可哀”异曲同工,都表现了人才不得重用的悲哀。

B.“壮岁”“髫年”两句先言壮年再言幼年,颠倒时序,强调自己之所以身居类似老子的高位,得益于早年葆有的魏晋风骨C.颈联巧借典故,表达自己虽有超出韩信居功拜将、张良功后“成仙”的理想抱负,此刻只能将才华寄托在诗文之中。

D.本诗抒情兼以议事,刚柔并济,兼融壮怀与哀怨；语言精练又意蕴丰富,如“惜”“外”“万一”等词就值得反复咀嚼15.B 【解析】理解错误 ，此联用典意在表现诗人自幼即养成像晋代名士那样狂放、傲的性格 ，“壮岁”却不得不苟且偷生，担任“高位”理解有偏差 。

【注】①周史：原谓周朝的史官,老子李聃即曾任周王朝的柱下史,此处诗人以贤者在下位的老子自况解题经验：注释的重要性，注释是命题人对考生的深情告诉有一种聪明叫暗示这里注释中“此处诗人以贤者在下位的老子自况”说得多清楚，诗人并不在高位，而是如老子一样，虽然任官，但并不理想，是大材小用，是怀才不遇。

诗句理解：“壮岁始参周史席,髫年惜堕晋贤风”“壮岁”句：年已三十才任一史官之职壮岁，三十岁作者道光元年（1821）充国史馆校对官，参修《一统志》，时年三十“髫年”句：谓自己很早就陷溺于晋人如嵇康、阮籍等通脱放浪之遗风，以致不为俗世所容，仕途坎坷。

髫（tiáo条）年，幼年【译文】沉重的心事压着我南跑北奔，我也曾是睥睨海内人材的杰出者啊！幼年即堕入晋贤的通脱狂浪、不拘礼法之风，可到了壮岁才谋了个小小的国史馆校对官我的理想并不是功成名，而是为世人留下一批才气纵横、读来令人回肠荡气文字。

万一有一天束缚限制人们才智的关卡砉然突破，到那时候，人可以成为如玉的美人，剑也能够吐出如虹的气势【诗歌赏析】此诗写于清道光三年癸未（1823），诗人三十二岁在那个“万马齐喑”的年代，他怀才不遇，悲愤难忍，便写了这组诗。

这是第二首龚自珍少年聪俊，才华艳发，27 岁中举，此后一边做官，一边准备考进士，不料却蹭蹬有年， 直到 38岁才得中进士在此期 间，他住在北京先是任内阁中书 ，后来充国史馆校对，尔后 又参加《一统志》的重修工作。

，一直沉沦于下僚因为他满腹才华 无所施于时，心中不免耿耿，难以明志他回顾自己少年的理想，壮年的庸碌，未来的生活目标功，与才两方面都相去甚远但他仍未灰心 , 更好的前程“美人如玉剑如虹”就在眼前，关键是破禅关

，才能通达 这首诗是龚自 珍在夜深人静之时，独自坐着思考人生和社会问题所作诗中的“沉沉心事北南东”表达了诗人内心的沉重和复杂，他对国家的前途、社会的现状以及个人的命运都深感忧虑而“一睨人材海内空”则揭示了当时社会人才匮乏

、人才被埋没的现状，诗人对此深感痛惜诗人回顾了自己的经历和才华，感叹自己虽然有着过人的才华和抱负，但却无法在社会中得到应有的认可和重用虽有超出韩信居功拜将 、张良功后“成仙”的理想抱负，却只能将自己的才华消耗在回肠 荡气的诗词中了。

然而，尽管面对困境和挫折，诗人并没有放弃对美好未来的向往和追求在诗的最后两句中，他表达了自己对于人生和社会的期望和憧憬 他希望有一天能够打破现有的困境和束缚，实现个人的理想和社会的进步这种期望和憧憬也体现在。

“美人如玉剑如虹”这一形象生动的比喻中，表达了诗人对于美好未来的无限憧憬和追求 总的来说，《夜坐(其 二)》是一首充满 哲理和深度的诗 ，它揭示了当时社会的问题和困境，也展示了龚自珍个人对于命运和社会的无奈 、反抗以及期 望和追求 。

这首诗以其独特的艺术风格和深刻的思想内涵 ，成为龚自珍诗歌创作中的经典之作 16.这首诗和庄子的《庖丁解牛》都用到了“砉然”这一象声词,但在文中的作用却有很大不同,请结合两个文本简要分析(6分)庖丁为文惠君解牛,手之所触,肩之所倚,足之所履,膝之所骑,砉然向然,奏刀然,莫不中音。

【审题】命题人利用文本中的“砉然”联想到《庖丁解牛》的“砉然”，巧妙地与课文结合起来，体现了考教结合审题要注意：①“砉然”这一象声词，提示词性，有助于理解诗歌中“万一禅关砉然破”（禅关已给出注释）的比喻义；“砉然”一词在诗文中所指的内容是理解其作用的前提 ；②作用不同，从作用角度比较阅读；③因文设题，也要因文答题。

庖丁解牛重在说理；从诗歌鉴赏角度来分析词句的作用，不仅是表情达意方面作用，还有结构方面的作用参考答案：①庄子用“砉然”然描述庖丁解牛之初，牛的皮肉筋骨轻快分离的声音，以合乎音乐的美妙节奏来表现庖丁技艺的纯熟

②本诗用“砉然” 描述突破束缚的声音，表现渴望打破社会束缚、实现不拘 一 格降人才的强烈愿望③本诗中“砉然”在结构上照应首联“沉沉心事”，引出下文“美人如玉剑如虹”(每点 2 分 ，共 6 分 言之有理即可)。

(三)名篇名旬默写(本题共1小题,6分)17.补写下列句子中空缺的部分(6分)(1)《离骚》中,屈原用方枘圆凿比喻“道不同不足为谋”的道理的两句是:“，”(2)《登泰山记》中姚鼐经中岭至山顶,途中遇到的“。

”被人们称为“天门”，因为天气原因,整个登山过程中都“”,连石阶都几乎无法攀登(3)读书小组要开展“报国之志”诗歌专题探究活动,小刚负责“成边守疆 保家卫国”板块的诗句整理,我们学过的相关诗文很多,比如“。

，”就很好17  (1)何方圜之能周兮   夫孰异道而相安(2)崖限当道者    (道中)迷雾冰滑(3)(示例 1)但使龙城飞将在    不教胡马度阴山(示例 2)汉家烟尘在东北    汉将辞家破残贼(示例 3)报君黄金台上意    提携玉龙为君死

(示例 4)醉卧沙场君莫笑    古来征战几人回(示例 5)黄沙百战穿金甲    不破楼兰终不还5三、语言文字运用(20 分)题目(一)语言文字运用I(本题共2小题,9分)18.下列句子中的“让”与文中加点的“让”,意义和用法相同的一项是(3分)

19.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过 15 个字(6分)  (二)语言文字运用Ⅱ(本题共3小题,11 分)20.新闻强调真实性,请结合材料简要概括作者采集材料的不同渠道。

(3分)21.如以“以创造性劳动造福人类”为题写一篇新闻评论,请结合材料,写出三个评论角度，每个角度内容不超过 12个字(3分)22.文中画横线的部分表现了屠呦呦坚定的科研精神,这一表达效果是怎么取得的?(5分)。

语言文字运用五题考点：语境词义+补写句子+概括信息+文学评论+句子效果18题语境词义分析“让”字用法和意义是2023年高考新题型20题极具创新，简要概括作者采集材料的不同渠道，考教结合明显部编必上第二单元是新闻作品主题群文阅读，在教材单元学习任务中有这样的学习任务。

试题最大的特点是呈现教考结合风向，是对教材内容的呼应和再创造21题写文学评论，也是2023年高考新题型22题考查句子表达效果，是高考中的高频考点从2023年高考试题来看，句子表达效果题型全试卷四套试题中有三套试卷出现过，其中新课标1卷语用题有三道题，占了语用题的半壁江山；全国乙试卷出现两道题，分别出现在文学类文本阅读和语言文字云运用中。

新课标Ⅱ卷语用也出现一道题句子表达效果题型也在变化，有原句VS改句效果分析，有句中标点符号表现力分析，有句子的某种表达效蜥蜴如何取得的分析，考题越来越小角度，更精细， 因文设题，题目灵活性与创新性结合(一)语言文字运用I(本题共2小题,9分)

阅读下面的文字,完成 18～19 题古树名木是记录自然生态变迁的“活化石”,是承载民族历史记忆的绿色“国宝”从“万条垂下绿丝绦”的春意盎然,到“晴川历历汉阳树”的壮阔悠远,从《诗经》里“其叶牂牂’的东门之杨,到《项脊轩志》里。

①,树木寄托的是人与人、人与故乡、人与自然的情与意，是中国历史传承至今的朴素生态观和绿色发展理念【解析】①处根据语境，这里需要引自《项脊轩志》中有关树木名，且要与前文“‘其叶群群’的东门之杨”句式相似句式为偏正式结构，定语+中心词。

《项脊轩志》是教材重点篇目，结尾段（“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已享享如盖矣”）以物传情，感人至深由此自然联想到据此可填“‘亭亭如盖’的枇把树 ”答案几乎唯一注意这里最标准的答案要如同上一句“‘其叶群群’的东门之杨”，加强号和句内引号：“‘亭亭如盖’的枇把树 ”。

一道考教结合的好题古树名木是自然与文化的共同遗存，②,而古树名木的保护是一项系统性工程,今天做好古树名木保护要坚持守正创新，保护古树名木,要讲好古树故事,挖掘古树名木背后的文化和精神价值【解析】②处，位置处在前后两分句子中间，所以一定要结合上下文语境。

上文讲到古树名木“自然与文化的共同遗存”，后文注意有一个“而”，另提一事，言及“古树名木的保护”的具体措施，所以中间所填的句子是谈论“古树名木的保护”这一话题古树名木的保护是一个偏正词组，要转换成一个句子，主语可以承接省，可加上动词，如“应受到重视与保护”“要加强对其保护”。

陕西黄帝陵的轩辕柏、山西洪洞的大槐树,安徽黄山的迎客松,这些古树穿越时空,是中华文明的一部分；寒罕坝的落叶松,大漠深处的胡杨林,种子“飞”上太空的普陀鹅耳枥,这些名木记录着国家和民族发展进步的印记应③

,讲好并传承好这些故事,让它们真正成为有记忆的地标、可触摸的历史,成为坚定文化自信的有力支撑保护古树名木不仅是为子孙后代留下一棵棵树、一片片林,更是通过古树名木的保护,延续文化传统、传承发展理念，共建人与自然和谐共生的美丽中国。

 【解析】③处，位置处在句首，为了引导填写，命题人留了一个“应”字做引导，强调应该怎么去做根据后文“讲好并传承好这些故事”中的“这些”的提示，填写的内容要有“故事”，不然，后文的“这些故事”就无所指什么故事呢？当然是“古树名木的故事”，上一句讲到的陕西黄帝陵的轩辕柏等待诸多古名树木，就是故事。

“应”+“古树名木的故事”，连成一个句子，自然要加上一个动词，“深挖”是最好的词选18.下列句子中的“让”与文中加点的“让”,意义和用法相同的一项是(3分)A.让我说,我们应该这样做B.她还真是巾帼不让须眉啊!。

C.我的失误让整个团队陷人了困境D.他总是先人后己,总是把方便让给别人原文：讲好并传承好这些故事,让它们真正成为有记忆的地标、可触摸的历史,18.C 【解析】文中加点的 “让”，指使 、致使 、容许或听任 。

A 项 ，跟 “看 、说 ”搭配使用 ，表示主观看法 ，相当于“依”或“照”B 项指亚于 ，不如(用于否定式) C 项 ，指使 、致使 、容许或 听任 D项 ，让给，就是给的意思，指把方便或好处给别人小窍门：这种根据语境推断词义的题目，有时候有一定难度，除了上面的语境解析外，我们还可以采用一种最简单的方式，就是句子语法形式求同法。

比如：原句语法形式是“让+名词（对象）+动词（动作态度）”，从这种形式上可排除B和D 而在A和C的比较中，C的语法形式最接近原文19.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过 15 个字。

(6分)参考答案：(示例)①“亭亭如盖”的枇杷树   ②应受到重视与保护  ③深挖古树名木背后的故事 解析见文本(二)语言文字运用Ⅱ(本题共3小题,11 分)阅读下面的文字,完成 20～22 题医学理想的萌发,来自青春期的一场大病。

16岁时,屠呦呦患肺结核,经过两年多的治疗才得以康复“医药的作用很神奇,我当时就想,如果我学会了,不仅可以让自己远离病痛，还可以救治更多人,何乐而不为呢?”屠呦呦对记者回忆道1951年,屠呦呦如愿考入北大医学院。

在关于屠呦呦的原始材料里,有一张照片保存得很好,照片中,屠呦呦佩戴着北京大学的校徽,照片旁是她的亲笔备注:“佩戴北京大学校徽的大学生”在这里，她打下了扎实的中西医知识功底20 世纪 60年代,疟疾横行、生命临危。

背负着党和国家的重望,屠呦呦挂帅“523”小组,与死神的较量拉开帷幕190次失败的打击，因缺乏防护所致的中毒性肝炎的折磨，以身试药的风险……终于,1978年,屠呦呦小组成功研制青蒿素2015 年,屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖。

“在全球疟疾的综合治疗中,青蒿素至少降低了 20%的死亡率及 30%的儿童死亡率”诺奖评选委员会在评选资料上特别指出2016年,屠呦呦踏上研究青蒿素治疗红斑狼疮的新征程2018年初,双氢青蒿素对红斑狼疮的治疗效果最终得以确认。

屠呦呦告诉记者:“青蒿素对治疗红斑狼疮存在有效性趋势,我们对试验成功持谨慎的乐观”20.新闻强调真实性,请结合材料简要概括作者采集材料的不同渠道(3分)【关于题目】部编必上第二单元是新闻作品主题群文阅读，在教材单元学习任务中有这样的提示语：。

阅读时注意了解通讯报道的一般特点，关注作者如何通过不同的渠道采集材料，又是怎样多角度、分层次进行报道的通讯作者在记述新闻事实时，常常表达自己的观点，阅读时要注意理解事实与观点的关系，把握作者表达观点的方法。

（材料+材料渠道+多角度报道）这道题目可以说是对教材知识点落实的最好呼应，充分体现了考教结合【解题思路】首先要找到文段中作者采集到哪些真实的材料然后再来明确答题指令，是从采集材料的不同渠道来梳理概括也就是说不是回答材料内容，而是分析这些材料是通过什么渠道获取的。

文段梳理如下：医学理想的萌发,来自青春期的一场大病16岁时,屠呦呦患肺结核,经过两年多的治疗才得以康复“医药的作用很神奇,我当时就想,如果我学会了,不仅可以让自己远离病痛，还可以救治更多人,何乐而不为呢?”。

【材料1：屠呦呦16岁时患病与治疗的经历，引用被采访人真实原话材料获取方式：与被采访人面对面，直接采访（被采访人回忆），采取第一手资料作用：为何走上医学之路？】1951年,屠呦呦如愿考入北大医学院在关于。

屠呦呦的原始材料里,有一张照片保存得很好,照片中,屠呦呦佩戴着北京大学的校徽,照片旁是她的亲笔备注:“佩戴北京大学校徽的大学生”在这里，她打下了扎实的中西医知识功底【材料2：屠呦呦在北大医学院时的照片和亲笔备注。

采集方式：查阅屠呦呦的原始档案材料作用：介绍屠呦呦的大学求学经历】20 世纪 60年代,疟疾横行、生命临危背负着党和国家的重望,屠呦呦挂帅“523”小组,与死神的较量拉开帷幕190次失败的打击，因缺乏防护所致的中毒性肝炎的折磨，以身试药的风险……,终于,1978年,屠呦呦小组成功研制青蒿素。

【材料3：屠呦呦挂帅“523”小组，190次失败的打击，因缺乏防护所致的中毒性肝炎的折磨，以身试药的风险……成功研制青蒿素采集方式：与被采访人面对面，直接采访（被采访人回忆）采访作用：屠呦呦在科学研究中的种种挑战和成就】。

2015 年,屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖“在全球疟疾的综合治疗中,青蒿素至少降低了 20%的死亡率及 30%的儿童死亡率”诺奖评选委员会在评选资料上特别指出2016年,屠呦呦踏上研究青蒿素治疗红斑狼疮的新征程。

【材料4：诺奖评选委员会在评选资料采集方式：查阅采访作用：为展现屠呦呦在科学界的地位和影响力提供了有力的支撑】2018年初,双氢青蒿素对红斑狼疮的治疗效果最终得以确认屠呦呦告诉记者:“青蒿素对治疗红斑狼疮存在有效性趋势,我们对试验成功持谨慎的乐观。

”【材料5：双氢青蒿素对红斑狼疮的治疗效果，屠呦呦的看法（引用被采访人原话）采取方式：直接采访作用：进一步展现屠呦呦科研成就对治疗人类重大疾病的突出贡献】【整理答案】①直接采访被采访者(屠呦呦)本人，获取其真实的第一手资料，主要内容有如何。

走上医学之路，参加工作后身名俱泰种种挑取得巨大成就的经历回忆，双氢青蒿素的重大突破等②参考关于被采访者(屠呦呦)的北京大学求学的原始材料(实物) ，包括亲笔备注的照片等；③查阅诺贝尔奖评选委员会的资料，了解青蒿素在全球疟疾治疗中的作用和贡献。

同题拓展：【2023年高考新课标Ⅰ卷现代文阅读Ⅰ解析】现代文阅读I材料摘编自赫克托·麦克唐纳的《后真相时代》,引导考生深入思考信息时代理性分析和审慎判断的重要性试题最大的特点是呈现教考结合风向，是对教材内容的呼应和再创造。

与教材关联：部编教材必修下中《信息时代的语文生活·辨识媒体信息》单元学习任务5.作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？请根据文本概括（6分）【解析】第二段，作者引用经济学家马克·贝勒马尔等人实地进行的调查研究得出的调查数据及观点。

经济学家马克·贝勒马尔等人采取了分组实验法，用事实反驳报道中的错误信息第三段，作者为了解藜麦的种植情况，深入秘鲁科尔卡山谷，与当地种人密切接触，进行实地调研，征询当地人的意见，获取第一手数据资料，引用当地人的语言来证明报道中的错误信息。

第四段，作者综合这次新闻报道，针对媒体提出的问题做出合理的解释，从中演绎推理，得出新闻报道中“竞争性真相”的本质特点【官方答案】5.（6分）①引用经济学家的调查数据及观点；②针对媒体提出的问题做出合理的解释；③进行实地调研，征询当地人的意见。

21.如以“以创造性劳动造福人类”为题写一篇新闻评论,请结合材料,写出三个评论角度，每个角度内容不超过 12个字(3分)21 . (示例)①创造性劳动的体现 ；②创造性劳动的条件(或 “保障”) ；③劳动成果对人类的作用。

【解析】这是一道新型文学评论题审题很重要①“以创造性劳动造福人类”为题，要抓住关键词“创造性劳动”和“造福人类”，明确这是评论的核心内容②“请结合材料”，从给出的语段中我们可以看到，屠呦呦通过不懈努力和创造性劳动，成功研制出青蒿素，不仅拯救了无数生命，还为人类健康做出了巨大贡献。

这就是对“以创造性劳动造福人类”的生动诠释③“写出三个评论角度”，不是概括以创造性劳动造福人类在文本中的具体内容，而是结合材料内容来写评论，评论是对内容的评价，是一种观点性表述；评论角度有三个，也就是从不同角度对材料内容形成三个评论观点；

④每个角度内容不超过 12个字，意味着只要评论观点，不需要材料具体内容，确定三个评论角度简要概括即可【高阶思维】回归文体，阅读理解原文本以时间顺序简要回顾了屠呦呦的医学之路16岁时一场大病萌发医学理想的；北大求学打下了扎实的中西医知识功底；参加工作几十年来面对逆境克难攻关成功研制青蒿素；因为青蒿素造福人类获得诺贝尔生理学或医学奖；双氢青蒿素对红斑狼疮的治疗效果最终得以确认。

文段内容也就是这五个意思那么怎样选取取三个角度进行评论呢？“以创造性劳动造福人类”为题，要抓住关键词“创造性劳动”和“造福人类”，明确这是评论的核心内容青蒿素、双氢青蒿素是创造性劳动重大成果，这是前提没有这些创造性劳动，一切免谈。

“青蒿素至少降低了 20%的死亡率及 30%的儿童死亡率”“青蒿素对治疗红斑狼疮存在有效性趋势”这是创造性劳动造福人类的具体体现，是价值所在有了这两点还不行，题目要求要有三个角度我们再来想想，文段前面为什么用很大篇幅介绍屠呦呦少年医学梦想、大学求学之路及参加工作后面临的重重困难，这实际是告诉我们创造性劳动成果来之容易，是要付出和牺牲，是要坚守和奋斗，也就是创造性劳动如何取得。

综合答案：(示例)①创造性劳动的体现，或“创造性劳动成果闪闪发光”；②创造性劳动的条件(保障“)（创造性劳动饱含艰苦） ；③劳动成果对人类的作用；或“创造性劳动造福人类（泽被众生、价值非凡）22.文中画横线的部分表现了屠呦呦坚定的科研精神,这一表达效果是怎么取得的?(5分)。

190次失败的打击，因缺乏防护所致的中毒性肝炎的折磨，以身试药的风险……终于,1978年,屠呦呦小组成功研制青蒿素【解析】找到得分点是答题关键句子的表达效果分析，涉及到的考点众多，有修辞及众多表现手法、词语（叠词、拟声词、口语、关联词、其他词语）、标点、句式、结构位置、句内结构、语体风格、思想情感等，要依照具体语句、结合语境来分析。

阅读时要如绣花一样，心思慎密，不放过一字一句，乃至一个标点题目分值5分，按经验主义来看看，得分点2个的可能性小，3点可能性大本句表达效果分析点：①句意前后两层，以省略号为分隔，前面讲面临重重困难的艰辛历程，列举屠呦呦在科研过程中遭遇的打击、折磨和风险，后面讲成功研制青蒿素结果；过程很艰难，结果很美好；艰难越大，就越反衬成果来之不易；这是从全局整体出发，思考作者如何表现了屠呦呦坚定的科研精神的；②标点。

省略功能是例举未尽的省略，意味着列举的困难并未穷尽，进一步强调了科研过程中所面临的种种挑战以困难之大和之多 反衬出屠呦呦科研精神的坚韧和顽强③词语副词“终于”和具体的年份“1978年”，单独用逗号隔开，有意停顿，强调了屠呦呦和她的团队在经历漫长而艰苦的研究过程后最终成功研制出了青蒿素 。

这种表达方式突出了屠呦呦科研精神的坚定和毅力，即使面临重重困难，也从未放弃，最终取得了重大成果参考答案(示例)①通过细数打击 、折磨 、风险等经历 ，从不同的角度写出了科研路上的困难之大；省略号表示前面的困难列举未尽，突出科研路上的挑战之多。

用困难之大 、挑战之多来反衬屠呦呦科研精神的坚韧②用副词“终于”与具体的年份“1978 年”，强调经过了漫长的过程 ，最后研究获得了成功 ，从而表现了屠呦呦坚定的科研精神 拓展：2023年高考句子效果真题。

2023年高考新课标Ⅰ卷★★20．文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说说它们和“处、微、早”相比，语意上各自有什么不同（3分）【参考答案】三个重叠词语“处处、微微、早早”与“处、微,早”相比,语意得到了强化：①“处处”是。

“到处”的意思,比“处”范围更广,能突出地面的干燥结实；（公众号语文畅学优）②“微微”表示程度不深,比“微”程度更轻,更能表现出黑土中黄色之浅 ；③“早早”意为很早，比“早”更突出祥子（起得早）拉车的时间之早

（也表现出他希望通过勤劳来改变生活的渴求）2023年高考新课标Ⅰ卷★★21．对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的逗号是怎样增强表现力的（4分）①可是他低着头，咬着牙，向前钻，

像一条浮着逆水的大鱼；风越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂风决一死战猛的一股风顶得他透不出气，②闭住口，半天，打出一个嗝，仿佛是在水里扎了一个猛子参考答案：第①处:①逗号让画线处成为三个独立语句，对三个动作起到强调作用;②逗号标示的停顿，使三个动作不再具有流畅性，表现了前行的艰难。

②闭住口，半天，打出一个嗝，仿佛是在水里扎了一个猛子第②)处:①逗号让画线处成为三个独立语句，强调闭住口和打间隔时间长，打嗝不顺畅;②让“透不出气”的感觉更强烈2023年高考新课标Ⅰ卷★★22．语言文字运用I和II中画波浪线部分，都有“像……似的”，说说二者表意上的不同。

（3分）（1）不过我们也不能过于依赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的（2）使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快【参考答案】22.①“像互联网可以解决所有问题似的”的意思是互联网并不能解决所有的问题，“像……似的”表示看似是，但其实不是，总体上表示否定；（公众号语文畅学优）②“像洗冷水澡似的”是打比方,表示“凉风飕进他的袖口”的感觉就如同“洗冷水澡”一样，“像……似的”表示“与……相似”。

(3 分)2023年高考新课标Ⅱ卷★★19.文中画波浪线的部分，如果写成“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”,表达效果有什么不同? (5分)【参考答案】①原句每个动词都带“着”，强调动作正在进行，现场感更强；②原句单双音节变化使用，不呆板；③原句中单音节的“舞、踱”和改句双音节的“跳舞、踱步、鸣叫”相比，更能体现出仙鹤动作的轻盈。

2023年高考全国乙卷（文学类文本阅读《长出一地的好荞麦》）★★8. 文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体，这种艺术效果是如何营造出来的？请简要赏析（6分）【官方答案】①“人老、牛老、犁也老”，总述三者具有共同的老迈特征；②对人、牛、犁的描写一视同仁，不区分人与物，互为参照；③将人、牛、犁三者并列，交替描写；④行文舒缓，与人、牛迟缓的步态和谐一致。

2023年高考全国乙卷年下办年货，一起去；四月十八奶奶庙庙会，一起去；开会，一起到场；送人情出份子，一起进门★★19. 文中画波浪线的句子如改成：“年下办年货、四月十八奶奶庙庙会、开会、送人情出份子，都一起去。

”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（5分） 参考答案 ①原文以排比形式列举了生活中的四种情形，让人自然想到俩老头做其他事情也都“一起”；②原文中“一起”反复出现，起到强调作用；③原文与上下文多用短句的风格相一致。

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