准词组是什么？准词组词语？

静悄悄的学习。

 

▲点击上方卡片一键关注   第一课时  

1我出示鲸和小鱼的图片，小朋友们读准词语“鲸”和“小鱼”“小朋友们，你们看到了什么？”“我看到了鲸鱼很大很大”“我看到了小鱼真的很小”“谁能将刚才两位小朋友的话连起来说一说？”“鲸鱼很大很大，小鱼真的很小。

”“你们还看到了什么，大家比一比鲸鱼和小鱼的数量呢”“鲸鱼只有一条，小鱼有很多条”“你们说谁多谁少呢？”“鲸鱼少，小鱼多”“对了，一比较就知道了我们今天要学的第7课，题目就是《大小多少》”我板书课题，小朋友们齐读课题，我的要求是轻轻地读课题。

我一直强调，齐读时声音轻些，个人朗读或发言声音略高“这一课里，将很多事物进行比较，比出了大小，比出了多少”“现在，让我们来学习课题里的生字”我带领大家学习生字多、少、小，“你观察下教室，用大和小说一句话吗？”。

“老师大，学生小”哈哈“黄曦大，史书鸿小”哈哈“书桌大，铅笔小”“谁能用多和少说一句话？”“老师少，小朋友多”一点没错说这样的句子，并不难但很有必要说一说，因为，这是一种自我建构2我出示自读要求：自由读课文，遇到不认识的字借助拼音读一读、认一认。

小朋友们先自己读，接着同桌互读，相互指出不正确的读音，互相教一教，读一读等到集体交流时，我请了四位小朋友，每人读一节，其余人评价，朗读的小朋友主要错误是“枣”和“杏”两个生字所以，我们重点朗读了含有这两个字的词语：一颗枣和一堆杏子。

我特别提醒他们：“苹、杏是后鼻音，枣是平舌音，杏子、鸭子中的‘子’要读成轻声”在读正确的基础上，我组织男女生赛读，赛读，比的是谁停顿得好赛读有目标，才能真正促进他们取得进步“读读课文，你知道课文中写到了哪些事物？说给同桌听听。

”我引导他们整体感知课文内容“请一位小朋友回答，大家听听有没有按照顺序说全了”我的要求是按课文顺序来说，这是搜集信息不遗漏的重要方法“课文写到了黄牛、猫、鸭子、鸟、苹果、枣、杏子、桃”“非常全面！这里面，说到哪些事物的大小，哪些事物的多与少？大家一起来说一说。

”之所以这样，是为了引导他们细致地感知课文内容3“我们先学习第一处写大和小的事物地方，也就是——第一句”“请一位小朋友读一读，大家听听，这句话中写到了什么动物？”“黄牛和猫”我出示“黄牛、一头黄牛”，请小朋友朗读后，我请他们用数量词“一头”说短语。

“一头猪”“一头大象”“一头黑牛”我之所以让他们用一头来说短语，是为了让他们明白一头这个数量词是形容比较大的动物我们认识生字：黄、牛，我问小朋友有什么好办法记住它们吗？他们用“口诀”“比较”的方法识记，而我出示“牛”的古文字，学写“牛” ，看书上笔顺说一说，我范写，小朋友书空，生临写。

我发现一位小朋友写得特别好，就将她的字打在屏幕上，让大家欣赏，我对她说：“你真牛！”大家笑了，我追问：“我赞美她真牛，是什么意思呢？”“是说她写的字和好，很厉害！”对了，就是这个意思一个生字，两种意思，就这样建构了。

“你能给牛找找朋友吗？”“黄牛；水牛；牛儿；牛羊；放牛”“小朋友们想到的词真不少！我们继续学习生字：只、猫”我出示猫的图片，你看到了什么？我出示：猫、一只猫，大家齐读“你还能说 一只——？”我引导他们运用量词。

“一只狗；一只鸟……”“用‘一只’来形容的动物，和用‘一头’来形容的动物相比，有什么不一样呢？”“一头，一般都是比较大的动物一只，一般都是比较小的动物”数量词也是有区别的，得和大小相对称我示：狗和猪（图片和生字），让小朋友选用一头和一只来形容。

接着，我又出示生字：猫、狗、猪，问：“你发现了什么？”小朋友们发现这三个字都是反犬旁我出示反犬旁的古文字，认识反犬旁“犬，象形字将其古文字横着放，就像一条狗”说着，我便把古文字在电脑上旋转了一下，大家看到了，非常惊奇。

“你还知道什么字也是反犬旁吗？”“狼；狐；狮……”“反犬旁的字有狗、狮子、狐、狸、猩、猴、猪等”我出示这句话，念给小朋友们听我最后再读第一节，指导读出自己的理解来，可以配上必要的动作“课文还有一节也讲的是大和小的事物，是第几小节呢？”。

“第三小节”我请小朋友朗读，并问他们：“你知道这句中写到了什么吗？（苹果、枣）”我们认识生字“果”，看果的文字演变过程，就特别能够理解这个字，记忆字形也变得简单多了“比较大的苹果，是用数量词一个那比较小的枣，课文中运用了哪个数量词？”。

“一颗”“你见过一颗什么东西呢？”“一颗种子”“一颗糖果”“小而圆的东西可以用量词‘颗’你看，老师这里有四样东西，都是可以用颗来说的”小朋友看图说：一颗（纽扣；花生；小石头；小星星）4我出示课文，让小朋友背诵课文。

让小朋友们把少和小比一比，再把果和里比一比，在比较中识记字形最后，我们写生字“小”“果”。   第二课时  

1今天，我们一上来就做一个练习读一读字，说出它们的反义词：上、开、远、正、有小朋友们能够说出他们的反义词：下、关、近、反、无我们再讲这一对对反义词连成词读一读：上下、开关、远近、正反、有无我出示课文，问大家：。

“哪两小节是关于多和少的？”这太容易了，小朋友立马能找出来2我们先学习第一处写多和少的小节——第二节“我请小朋友朗读，大家想一想，这句中写到了什么动物？”“鸭子和鸟”我带着大家认识生字“鸟”，其实，大家早就认识了，但今天咱们要会写这个字。

我出示鸟的古文字，让小朋友猜猜说说古文字鸟与小鸟的相似点接着，我给他们细细地说甲骨文的鸟：“甲骨文的鸟，像长尾飞禽，描画了飞禽的喙、羽、爪”大家看了，觉得真像我们认识生字鸭以及鸟字旁出示图片“鸭子”，读准词语，并朗读词组：一只鸭子。

“乡下人家，有的会养鸭子除了养鸭，还会养什么呢？”小朋友回答，我出示三个字：鸭、鹅、鸡，请大家背诵《咏鹅》“这三字都是同一个偏旁，你知道是什么偏旁吗？”认识鸟字旁，观察作为鸟和鸟字旁的差别，加深对鸟字旁的认识。

3我们接着学习第二处写多和少的小节——第四节我请小朋友读一读，大家说说这句中写到了什么，那当然是杏子和桃子了“我们来认识杏、桃桃子大家都比较熟悉，但是杏子有可能大家不熟悉请看——”我出示杏子的照片，有的说看到过，有的说还真没见过。

我出示一棵结满果子的杏树图片，问：“树上这么多的杏子，能不能说一堆？”“不能啊，因为这些杏子不是堆在那里的”尽管“堆”不是生字，但也要理解“杏和桃都是什么偏旁？这两个也是，你认识吗？”我出示两个字：梨、李，小朋友认读。

“这些字都是木字旁”我们再朗读一遍这几个字4“现在，我们学完了这篇课文，你再来完整地读一读吧看看你能发现什么？”我把韵脚用红色标出他们开始读了起来一会儿之后，就有小朋友发现了“秘密”，每一行最后一个字，也就是我用红色标出的字，韵母都是“ao”。

“对了，这就是押韵啊儿歌、诗歌，一般都很注意押韵的，因为，押韵后，朗读起来就会很好很好听不信，你试试”大家朗读并试着再次背诵，同桌背诵我们接着玩一个“对对子”的游戏：我说多，我说少；我说大，我说小；我说来，我说去；

……这样课堂氛围真好，大家快节奏地朗读，注意力更加集中5我们拓展阅读《量词歌》我用快板读一读《量词歌》：一头牛，两匹马，三条鲤鱼四只鸡，五本书，六支笔，七棵果树八朵花，九架飞机十辆车，量词千万莫用错，小朋友，试一试，换换就要闹笑话。

他们听我快板这么一打，就开心得不得了小朋友们再拍着手读我故意说错“搭配”，例如，一头花，两匹鸡……，从而理解“闹笑话”最后一个环节，必须好好写字小朋友观察范字“鸟、少”，注意田字格里的关键笔画我范写，提示书写要领，小朋友书空。

小朋友书写，写完一个反馈评议。学生对照自己写的字，再书写，写得不好的字可以多写几个，争取一个比一个好。

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