速看日记30字(日记30字秋天)

一门课提升4大写作核心能力

 

博雅小学堂给孩子受益终生的人文底色家有1~4年级的娃，是不是常遇到这些写作文的问题：写作文想不到素材，语言表达混乱单调？想从日记培养孩子写作能力，TA却偷懒不能坚持？日记写了挺多，作文水平没见提高？辅导娃写作文，说了很多自己的方法，孩子就是没能领会？

……在小学低年级阶段，比起写作文，完成学校布置的日记作业反而更多都知道写日记是提高孩子作文能力的有效方法，可是怎样走出没素材、难坚持、能力提升慢、亲子沟通误会多的学习陷阱呢？02“百字作文”心法打通日记与作文的联通。

让孩子写日记，不只家长头疼，老师也头疼：解决学生的马虎应付难，引导学生从坚持写日记入手，逐步提高自己的作文能力，跨过这道坎也很难怎样解决这个低年级小学生作文教育难题？全国著名语文教师何捷老师，结合自己20多年的语文教学经验，提炼出了“带着孩子写百字作文”这一独特做法：

让不是作文的“日记”，在保留趣味性和激励孩子兴趣的基础上，引导孩子掌握语言的小技巧，积累身边的素材，实现日记与作文的联通，构建一套完整的写作进阶体系。

何捷老师说：“我的作文课，都是从孩子实际的需要出发来设计百字作文，让孩子从一百个字起步，先写起来，写着写着，就不怕写了；讲作文，要有方法、有故事学生听着故事，学着方法我不奢望学生顿悟，世界上也不存在这种事。

学习，就像种庄稼春天播下种子，秋天才收获”如何让日记写得好，何捷老师分享过四个要点：1、多点趣味，不必写得像作文要想孩子长期坚持写日记，就不要把日记写成作文那样例如，可以让孩子边画边写，日记也可以有图；也可以用照片代替日记，然后加一两句评点；或者把一片树叶，一个小小的指纹粘贴到日记中……。

日记不应该只是文字，更应该是一段独特的记忆2、少写一点也可以实际上，日记不是越长越好著名的畅销书《金鱼的日记》，就是一天只写一句话例如，第一天写“我在鱼缸里游”；第二天写“我还在鱼缸里游”；第三天写“我依然在鱼缸里游。

”……这给我们巨大的启发：让孩子自由写，不要限制字数，甚至还要提醒他“少写一点！”少写一点，但每天可以比前一天，多写一个字这样的要求，应该没有一个孩子会拒绝，而正是这样的要求，容易让学生养成写的习惯因为轻松，所以写上三个月也不会停。

要知道，只要写过三个月，就符合习惯养成的基本天数，就有可能养成终身写日记的习惯3、随时增补信息要坚持长时间写日记，不能指望一步到位写着写着，要不断补给新的动力就像长跑，中途要不断补给当孩子写了一段时间之后，可能会感觉疲劳。

此时，可以告诉他更多和写日记有关的信息一来，算是给他动力；二来，信息中也带有些许方法，帮他写得更顺例如，父母可以告诉孩子，名人都写日记哦《拿破仑日记》，就是当时的法国皇帝拿破仑的，《季羡林日记》就是季羡林先生一生的记录，还有很多“日记式的名著”~。

4、鼓励孩子“用日记”日记写完后，父母会遭遇一个艰难的选择——到底看不看如果连看都看不了，还怎么鼓励“用”？何捷老师除了告诉父母处理日记的原则之外，还有一套“用日记”的心法：鼓励孩子在适当的时候，发挥日记中特殊的表达功能，孩子就会更加喜欢写日记。

例如，在日记中，可以给爸妈写一封信，让这篇书信日记成为一种交往；在日记中，可以给爸妈留言，让这篇日记发挥一定的功能；在日记中许下一个心愿，让这一篇日记成为自己的“圣诞老人”任何的写作动力，都要由内而外地散发出来。

外力的鼓动，会很快衰竭，而内在的力量，才是维持长久的恒动力。何捷老师的作文心法，得到很多学生和家长的欢迎，已有上万人看过他的作文课。

长期一线讲课的丰富经验，让他既懂得孩子的写作难点，也懂得父母引导孩子的痛点，也让他的线上课《陪孩子写生动的日记——开始写就停不下来》设计得更加实际、生动、有趣：1、10个日记写作问题，10个写作技巧，10个联通作文的写作训练秘诀，从兴趣到方法层层递进引导

2、放飞孩子创意，给方法引导但不限制孩子的思维和乐趣3、循循善诱的讲解，加上趣味动画视频，让小学孩子吸收理解得更到位点击视频看老师讲解日记写作秘诀《家人对话必须快记》

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