居然可以这样龋怎么读(龋齿怎么读 拼音)

现在领导都忙到起飞\x0a很多时候甚至到了刚拿到稿子\x0a马上就要上主席台开讲的程度\x0a我们怎么办

 

我们都知道，现在领导都忙到起飞，很多时候甚至到了刚拿到稿子，马上就要上主席台开讲的程度如果领导没有时间事先熟悉讲话稿中的每一个字每一句话，就有可能在讲话过程中出现这样或那样的问题，乃至酿成重大事故为了保证领导在讲话中少出问题或者不出问题，

我们在完成领导讲话稿的写作之后，还应该细致入微地做一些格式调整和标注工作，不但特别能显得自己工作认真、心思缜密，还能最大限度避免错别字事故1、用括注拼音、同音字的方式标注生僻字和容易读错或看错的字有些字生僻难读，认识的不多；有些字容易跟别的字混淆，导致读错，这时最好在讲话稿中用括注拼音或同音字的方式标注出来。

比如千里迢迢，和“超”“招昭”等字同包含“召”，但不读chāo，zhāo，就可以在文中标注成千里迢迢（tiáo）；龋齿，经常被读成yǔ齿，也应当加上标注为龋（qǔ）齿；安徽的亳州市，经常被读成“毫州市”，在讲稿中最好加工成亳（bó）州市。

如果讲稿中出现多音字，也要特别留心比如“朝阳”，既可读作 “zhāoyáng”，也可读作 “cháoyáng”；再如“茜”，既可读作“qiàn”，也可读作“xī”如果讲话稿中出现诸如“李朝阳”“王茜”这样的人名，就得提前核实究竟怎么读，并在其后用括号标注出同音字。

还有一些字，用作姓时有固定的读音，最好也用同音字标注一下，以免读错比如“仇”，一般情况下读“chóu”，用作姓时读“qíu”；再如“解”，一般情况下读“jiě”，用作姓时读“xiè”；等等有些兄弟可能要挠头：哎呀，不是我不想标注，只是这拼音在电脑中打字很不方便，我还真不太会弄。

其实有简单方法，假如你碰到哪个字读音拿不准，放到百度里面一搜，拼音马上出来，只消复制过来即可还有些人工作更细致，他们会考虑到60年代之前出生的领导大多没有学过拼音，用拼音标注相当于无用功，于是贴心地用同音字来标注讲稿。

，加工成“安徽亳（伯）州”“河南漯（落）河”，这样就不会读错了2、用调整字距的方式保证页末的词语或短语排在同一页还有些词组读断会产生歧义，某单位学习国际形势，领导读稿子时，读完“葡萄”后，这稿子的一页终了，于是停顿下来，翻开下一页，接着读道：“牙”。

本来大家很奇怪为什么会突然说起“葡萄”，听到那个“牙”后才恍然大悟有时候领导先读了一个词语或短语中的几个字，然后翻页再读接下来的字，出现了不该有的停顿，读破了句子，从而闹了大笑话怎么才能避免这种情况呢？。

我们可以调整字间距，把文稿的最后一行或者两行的字距放大或缩小，使页面中最后一个词语或短语的每一个字同处一页之中，这样可以避免读破句3、用空格或加下划线的方式标示专业术语、外国人名等石头曾经听过一个笑话，一领导念讲话稿，因为不熟悉内塔尼亚胡，竟然念成了“内塔尼亚 胡说”。

如果秘书事先在“内塔尼亚胡”下面加一条下划线，即“内塔尼亚胡说”，或者留出空格，即“内塔尼亚胡 说”，也许这种情况就不会发生了此外，还可以做得更周到一些，就是把讲话稿中比较拗口的专业术语、外国人名和一些不常见的地名等单独列出来，。

在稿子最后搞一个名词解释，让领导事先熟悉一下４、用空格的方式标示文言文中的停顿关系如果文稿中引用了文言文，且文言文意思晦涩难懂，不容易读得流畅，可在词与词之间留出空格，便于领导把握比如“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。

”可以处理成，祸患  常积于  忽微，而智勇  多困于  所溺”知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可以处理成，知之者  不如  好之者，好之者  不如  乐之者“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，可处理成“苟利　国家　生死以，岂因　祸福　避趋之”。

5、控制每一个段落的长度如果一段文字有七八行甚至更多，很容易读错行为了避免发生这种情况，最好把较长的段落分成若干小段，每一段三四行比较适宜，而且最后一行尽可能不要满行，这样在视觉上有明显的段落分隔，可以避免读错行。

6、对需要说明的地方加脚注如果材料中涉及到数据来源、统计口径、专有名词或背景信息需要向领导进一步解释，当面汇报又难以说清楚的，可以在文中添加脚注，将相关信息在脚注中予以说明，方便领导掌握比如，一篇关于“一带一路”的材料写到要坚持“三共”原则，一般人可能并不了解“三共”原则到底包括哪些内容，那么就可以在脚注中写明，注：三共原则是指“一带一路”建设是系统性工程，要坚持共商、共建、共享原则。

诸如此类

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